讀懂《背影》學會感恩

朱自清先生《背影》是一篇關于父子骨肉至情的回憶性抒情散文。作者懷著真摯的情感，用樸實的語言捕捉到一個瞬息間的感受，字里行間流露出濃厚的親情。《背影》沒有華麗的詞藻，沒有刻意的修飾，卻反映了一個兒子對父親慢慢地理解，是兩顆男人心感情細膩的碰撞。每次讀起覺得蕩氣回腸，讓人動容，使人落淚。

然而，對于這樣的一篇經典散文，現在的學生很難真正理解其中的思想感情，更別說走進作者的心靈世界。也許是隨著時空的改變和人生經歷的不同，讓人的感受也不盡相同吧，由于文章寫作年代的遠去和今天網絡的普及化，文中的細節描寫讓現在的學生們感到陌生、平淡、困惑和不解。如今的學生們都在說：這篇課文怎么讀也達不到讓人流淚的境界。覺得父親的形象不怎么高大，有些情景更讓當今的學生們認為是再普通不過的了，也開始笑朱先生的“迂”了。

學生在學習《背影》二課時思維誤區的情景再現：

父親送朱先生上火車的情景。父親叮囑而且是再三叮囑在上車過程說的簡短的四句話也讓如今的學生們覺得噦唆，甚至有學生說道：“說一遍就行了，怎么這樣噦唆個沒完”。

父親囑咐茶房要他們照顧好他，前往北京求學時文章寫道“他們只認得錢，托他們只是白托”，現在的學生們都贊同這個觀點，如今人們都追求財富，一切向錢看，有錢能使鬼推磨這些觀點在當今學生身上體現得很充分。背影里寫父親穿越鐵道爬上對面的月臺去買橘子的場景，學生們就更難以理解，有孩子說道：“如今誰還吃橘子，多給點錢，可以買飲料喝，喝飲料多舒服!”甚至有孩子還說：“父親連交通規則都不遵守”。

思維上的盲區導致了感受上的誤區。講授時恰如其分地介紹文章的背景，把當時的時代和現在的時代做個對比，學生的感受會更深刻些。可見時空的改變以及經歷的不同，讓當今的學生們感悟不深，也難以感受到那份骨肉親情。我想這就是因為我們沒有那樣的經歷，又缺乏與人共情的能力，加上現在的學生自私自利之心較重，對于語言文字的理解還不到位的原因吧。現在的學生們認為父親為孩子做的都是理所應該的，孩子們的經歷只是在心目中只有簡單的快樂而已。

我們可以用情景再現的方式看看這幅永遠定格在人們心目中的《背影》，《背影》留著時代的烙印，在當時人們出門靠步行，連自行車都少得可憐的年代里，能坐蒸汽機帶動的火車更覺得是一種奢侈的享受，出遠門能帶幾個水果已是非常難得了。蒸汽機頭的火車是當時人最豪華的交通工具，如今，面對琳瑯滿目的新鮮水果和各種飲料。學生們當然體驗不到當時帶橘子的奢侈和難得了。《背影》也讓我們懂得了父親的溫柔之處。人們一向用“慈母嚴父”來概況中國的父母，但并不完全正確。從《背影》中我們可以看到父親也具有“母性”的一面。父親面對失業的困頓，喪母的悲痛，和我分別時步履維艱，蹣跚行走，拖著肥胖的身體和臃腫的穿戴，沒有忘記去給兒子買橘子，而且要高低攀爬!如此細膩的描寫，如此寫父親不瀟灑和艱難，作者是反襯父親對兒子的濃烈、深沉、厚重的摯愛。

思維的局限性讓當今的學生意識不到太多的艱難。自身經歷的單純和淺薄使得當今的學生被溺愛，從而忽視了父母的期待，總認為過多的叮囑是多余。現在和過去沒辦法比。如今蒸汽機頭的火車淡出了現代人的視野，取而代之的是遍地的私家車和更快捷更舒適的動車組，尋常百姓也能實現翱翔藍天的夢想。交通工具的改進使得當今學生體驗不到肩扛手提的艱難，我們無法讓學生回到過去的年代。通過品讀《背影》體會到父子親情是最美好的享受。現在，事物都在變，唯獨不變的就是親情。寫父愛的文章《背影》已是極致的精品，把《背影》保留在教材里是編者獨具慧眼。

如何打破現代學生思維上的盲區和局限性決定了這篇經典散文的情感在現代學生情感上的共鳴度。思維上的局限性是因為生活經歷的差異。現在的孩子難管教，就是因為舒適的生活過慣了，物質充裕了，當代的90后的經歷，父母溺愛著孩子，為孩子情愿付出一切，但孩子認為是應該的就是不知道珍惜。

讀《背影》容易，但真正讀懂并不是件容易。讀懂，特別是思想上產生共鳴和在心里產生真切的感受，這需要經歷，豐富的生活經歷和閱歷，才會知曉什么叫做骨肉親情。我想，只有讀懂親情，才能學會愛，才會懂得感恩，也就會珍惜人生。

(作者單位陜西省蒲城縣興鎮初級中學)

責任編輯 張曉楠