如何加強職業學校學生的教育與管理

人們的思想觀念由于長期受普教的影響，許多家長認為上大學才是孩子最好的選擇，對職業教育還不能認同；另一方面，進入職校的學生普遍思想消極，文化層次低，素質較差，職業學校錄取的學生也是其他學校錄剩下的，這給學校教育帶來諸多不利因素，因而加強學生的教育與管理也就成為職業學校管理的突出問題。下面根據本人從事學生思想教育工作的實踐，就如何加強職業學校學生的教育與管理淺談一二。

營造溫馨的育人氛圍。以環境陶冶學生

“孟母三遷”的典故充分印證了環境對人的影響。近年來，國內外一些名校，都把自身的環境育人開發到極限，認為目前最好的建筑是學校，最好的環境也是學校。但實際是普教優于職教，基層一些職業學校更是捉襟見肘，映射出教育環境育人的缺失。要發揮環境育人的功效，我認為應從以下幾個方面人手：一是學校要加強校園環境硬件的建設，使職教的主體建筑顯現職業、專業特色，使基礎建設更具個性。二是豐富校園軟環境內容，設置櫥窗、文化墻、育人苑，在適當位置布置標語、圖片，讓語言貼近人，讓圖片感召人，讓小樹對語，讓墻壁說話，有聲無聲相互配合，讓學生進入校園有溫馨、優雅之感，把在這樣的環境中學習當成一種快樂與享受。三是師生語言的感化性，發揮教師的示范帶頭作用，規范師生文明用語，利用校園網絡博客，校園之聲等，讓校園時時處處體現文明、體現和諧。四是通過美化、綠化、凈化、亮化，挖掘校園文化潛能，拓展育人功效，使整體布局體現藝術，展現特色，使校園亮麗風景無時間、空間制約，依托環境點綴體現師生思想情感、審美情趣。

構建融洽的師生關系。以友情、親情感召學生

教育是教師與學生雙邊活動，只有教師的教與學生的學互動才能體現效果。特別是上職高的學生，由于文化課基礎差，平時對自己要求偏低，往往與教師形成對立面，教師覺得難管難教育，說話不聽，指令不從。作為教育者要分析學生、了解學生，由于學生文化課基礎較差，抱著不情愿的心理來到職校，思想存有包袱，放松了對自身的要求，變得急躁、不安分。因而在教育過程中更要加大感情投入，把師生關系由一味的師道尊嚴變為富有親情、友情的父母、姐妹、兄弟關系，使學生充分感知親情感化作用，通過體貼關心的語言，關愛照顧的行動，讓學生在這樣細微化的變化中教育自己，成長自我。

樹立遠大的職業理想，以目標激勵學生

理想是信心，目標是動力。一個人如果沒有理想，生活就會失去信心，如果沒有目標，學習就失去動力。作為上職高的學生，樹立職業理想尤為重要，要求學生從自身的興趣、愛好出發，引導學生選擇適合自身發展的職業理想，確立奮斗目標。作為教育者，就要分析學生，幫助他們規劃人生。在我認為，上職高的學生可分為三類，第一類是文化課基礎較好，經過努力能考上高職院校，教師就要積極鼓勵，讓他們實現夢想。第二類是學文化課興趣不濃，而思維靈活，反應敏捷，說明他們是動腦型的，就要引導他們選擇設計類專業學習，如計算機應用、服裝設計、建筑設計等，他們就可能成為這方面的行家。第三類是愛動手，勤實踐，說明他們屬于操作型的，引導選擇電子電工、汽車駕駛與維修、機電修理、建筑技能等專業，他們就可能成為這方面的專業技能人才。讓學生圍繞目標，確定專業，逐步逐級達標，讓自身感受到成功的喜悅，激勵自我不斷努力奮斗。

鼓勵學生積極參加社會實踐。以活動鍛造學生

職業教育就是就業教育，要就好業，就必須有熟練的操作技能，這就要求學生在學習理論的同時，大膽積極實踐。學校根據教學實際，及時地開辟實踐課，采用多種實踐途徑，讓學生充分感受實踐帶來的快樂和成功。第一年學理論開展見習活動，充分發揮校內實習、實訓設備的作用，教師通過演示引導學生訓練，把所學理論與實踐有機結合。第二年學技能開展操作訓練，讓學生完全在操作訓練中掌握要領。提高技能的熟練程度。同時，在校內也可附設其他一系列活動，如開展學生養成教育，感恩教育，心理健康與法制教育，積極開展星級文明班創建活動，讓學生自我管理，自我服務，提高各種能力。第三年到企業頂崗實習適應企業管理，實現就業，把學生帶到企業，憑借自己的熟練技能，生產產品，感受成功，獲取效益。

(作者單位陜西省丹鳳縣職業技術教育中心)

責任編輯 楊博