激發興趣促進學生高效學習

有人說，數學是思維的體操，自然科學的皇后，開發智力的基礎學科。那么解除數學學科的枯燥抽象，興趣顯得尤為重要，研究表明；當一個人對某種事物產生濃厚穩定的興趣時，就會主動感知，積極思維，觀察敏銳，想象豐富，記憶加強，情緒高漲，克服困難的意志也會明顯增強。想要高效地完成數學學科的學習，顯然離不開主體的興趣。下面就談一下自己在教學中的一些體會。

一、巧妙設疑情境鋪墊。引起興趣

課堂上利用多媒體、講故事、語言等，設計出妙趣橫生的情境，產生愉悅的氛圍，誘發學生的學習興趣，使學生調整狀態，是教學高效的有力保證。例如：在教學“長方體體積”后，做練習時老師拿出準備好的不規則積木問：”它的體積是多少?”學生一看，便激烈地爭論起來，有的說拆開來變成長方體，有的說補成長方體等等。接著老師又問不改變形狀怎么算?又是一次激烈的討論，這時老師適時地拿出裝滿水的長方體容器，學生恍然大悟，紛紛舉手，爭先恐后地說出自己的想法，有學生主動要求演示，把不規則積木放入水中，水立刻溢出來了；用細鐵絲把積木拉上來，水面立刻下降。這時大家發現水面下降后容器里空出的部分就是不規則積木的體積。接著再給學生講述了阿基米德巧辨王冠的故事，給學生留下了難忘的印象。

二、與學生真誠交流。提高學習興趣

在課堂上，老師可以用表情、眼神、語言來激勵學生，達到交流情感激發興趣的目的。首先，采用激勵性的語言。在教學活動中，根撕學生年齡特征，個體特點，適時地采用恰當的語氣語勢語體，會收到意想不到的良好效果。其次，采用激勵的動作，課堂上老師的肢體語言對學生的作用不可忽視，每一個細微的動作變化都要表現出對學生的關愛、理解、鼓勵。

三、創設體驗成功的條件，激發學習興趣

走“體驗”之路，是一條在新課程標準理念指導下的數學教學改革的成功之路。在小學數學中，我們應該精心設計教學情境，精心設置各種數學活動。提供學生體驗的時間和空間，引導學生主動參與數學活動，積極體驗知識形成過程、數學思想方法的應用過程及數學學習的情感和態度等內容，在再創造過程中獲取對知識和意義的理解和建構，促進學生全面、持續、和諧地發展。首先，對學生要予以成功的期待，因為教師對學生期待具有很大的感召力和推動力，能激起學生潛在力量，激發向上的學習主動性。其次，創設使他們都能獲得成功的機會，進行分層教學，對不同層次學生提出不同的目標要求，精心設計練習，布置分層作業。再次，展示成功，讓不同層次學生的學習成果得到展示的機會。營造享受成功的情境。如“做數學”的“做”就是讓學生動手操作，在操作中體驗數學。通過實踐活動，可以使學生獲得大量的感性知識，同時有助于提高學生的學習興趣，激發求知欲。

四、引導學生動手操作。感受數學的趣味性

數學是高度的抽象性和嚴密的邏輯性的統一體。而小學生的年齡特點是好奇又好動。教學中，通過拼一拼、擺一擺、畫一畫的實踐活動，讓每一個學生都有動手操作的機會。這樣既可以滿足學生動腦的需求，又可為抽象的概念打下基礎，既引發了小學生學習的興趣，又充分調動了學生學習的積極性，主動性。

五、實例舉證，正確誘導。知道數學的實用價值

在教學中列舉應用知識的實例，可以激發學生的學習興趣，使他們學起來快樂高興。例如：在教學三角形的穩定性時，充分讓學生發言，列舉生活中的實例，并且進一步指出它不僅廣泛應用于日常生活，而且在發射火箭、宇宙飛船等尖端領域都有重要作用，從而激發學生的學習熱情，愛國激情。

六、開展活動，感受數學的樂趣

開展數學課外活動，對于擴大學生的知識視野，擴大知識面，培養學習數學的興趣、愛好、發展能力，都具有積極的作用。實踐證明：開展數學活動是激發學生學習數學興趣的一種有效途徑。現在數學課本每一冊上都有“知識廣角”，既和本冊知識聯系緊密，又能提高學生的動手能力，培養他們的合作精神，也能讓學生感受到數學來源于生活，更能激發起學生的學習興趣。

總而言之，興趣是最好的老師，學生學習數學的興趣是促進學生學習的最有力的學習動力，我們應該從學生的長遠利益出發，努力創設情境，讓學生創造性地感悟人生和社會，充分獲得生活經驗的頓悟與積淀，提高學生的數學水平，以期達一到“建構學生主體，培養創造能力，實現整體優化，促進全面發展”的目的，最終實現“大面積全面提高學生的學習質量，以適應社會發展的需要”。

(作者單位陜西省白水縣東風小學)

責任編輯 張曉楠