做好班主任必備的四種心態

一、要有不把學生當成自己實現理想、體現價值、表現才能的工具的心態

電視劇《我的青春誰做主》，主題曲里面有兩句歌詞“愛我們，不是為我們做主”。父母愛孩子，不是給他們設計未來，而是充分尊重他們的個性，做他們成長的智囊團，而不是替他們做主，實現自己的期望。班主任愛學生，應充分尊重學生，尊重他們個性、尊重他們的個體差異、尊重他們的想法。而絕對不能把他們當成工具，去命令他們、規劃他們，從而體現自己的價值，實現自己的理想，獲得自己的榮譽，這樣除了滿足自己之外，于學生成長何益，于社會何益。

二、要有學生一千次犯錯誤，一千次原諒的心態

作為一個班主任，尤其是一個教齡較長的班主任，常常會覺得很煩，煩自己，煩學生。究其原因是由于我們對學生的期望值過高造成的。我們總以為這個問題我講過了，要求過的，學生們怎么老犯。比如遲到、不交作業、上課說話，而且今天是這個明天是那個，這屆學生犯了下屆同樣又犯。其實你不妨換個角度想一想，凡事都有個循序漸進的過程，這樣你就會看到孩子身上的進步，也留給孩子以希望，假以時日，這些孩子一定會在成長的道路上由邁出的一小步，積成一個成長的大踏步。同時，孩子也會在你的教育影響下學會寬恕別人，善待別人，給別人以希望，將是多么美好。也許你會說，這樣的人永遠成不了杰出人物，為社會作不出大貢獻。但我要說，我們老師不單是培養杰出人才的，那只是一小部分，我們更多的任務是讓孩子有愛心，給社會培養健康的一員。我想作為班主任老師有了學生一千次犯錯誤，一千次原諒的心態，是一定會實現這一愿望的。

三、要有寬容學生“攻守同盟”、隱瞞師長的心態

班主任常常會碰到這種情形，今天這節自習課紀律亂，你去問學生誰搗亂，學生無一人回答；學生未交作業，班干部常常包庇；班上有什么動向，班主任是最后一個知情者。你常常會為此氣惱，但又無可奈何。我經常碰到這樣的事。我也曾為此氣惱，但無濟于事，相反由于氣憤可能做出過激的事，導致不良后果……于是我走訪了一些比較親近我的學生，問他們為什么這樣做，他們的回答讓我瞠目結舌：其實老師，我們不是和你對著干，也不是覺著他們做得對，我們只是覺著當面指出同學錯誤，太殘酷，給老師打小報告太下作了。我們一個集體就像一個家一樣，我們很珍惜這種緣分，我們同學間其實也互相教育、幫助……只是怕老師知道了會給他們傷害。我的天呀!不給老師說，是同學的情誼；不給老師說，是因為老師的處理方法不能獲取同學的信任……這樣看來學生“攻守同盟”是同學問有情有義的表現，一個無情無義，對身邊人不愛的人你會喜歡嗎?由此說來，對學生共同瞞哄老師的，不但要欣賞，還要在處理問題的方法上找自己的原因。

四、要有學生犯了錯誤、在錯誤中自我教育的心態

做班主任的對學生就像母親對孩子一樣，生怕學生犯一點錯誤、受一點委曲、吃一點虧，其實這樣是不好的。我們曾經都聽過這樣一句歌詞“不經歷風雨，怎么見彩虹”，也聽過這樣一句話“溫室里的花朵，見不得風雨”。不要妄想把一切消滅在萌芽中，給學生創造溫室。學生一旦離開了你，你有能力為他遮擋人生中的風雨嗎?我過去對待我班學生戀愛，一律嚴厲批評，告知父母，強行分開。結果導致學生心靈創傷，精神萎靡，有的甚至破罐子破摔，荒廢學業。我看在眼里，急在心上。反思后發現這不是最好的辦法。今年我帶的這一屆學生中初二時有兩個非常優秀的學生早戀了，我沒有采用過去那種簡單方法，而是利用這個女孩對我很親的關系，經常把她叫到我的辦公室去談談家常，滲透女孩要自尊、自愛等這樣的話題……不說破，也不直說。孩子后來終于親口告訴我，并尋求我的指導。我就問她，讓你現在和他分開，你愿意嗎?孩子回答，不愿意。我又說：你覺著你們將來會有結果嗎?孩子又說：肯定沒有。于是我說：既然現在不愿意分開，那么繼續交住吧。既然將來無結果，那么自重吧。時間能改變一切。不過老師給你布置一個任務，從此你和他在一起時，看看他對別人怎么樣……大概過了一個月，這個女孩找到我說：陳老師我們分手了。聽完我長舒了一口氣，和這孩子共同笑了，這是美好的結局。這一個錯誤，讓孩子收獲了很多。比我們強行干預，殘忍分開所導致的逆反和破罐子破摔要好多少倍。當然我并不是說要鼓勵犯錯誤，而是對于我們這些不想讓學生犯錯誤，認為錯誤是一無是處的班主任提個醒，正確對待學生們犯錯誤，錯誤并不是一無是處。它也是學生豐富多彩的人生的組成部分。少了它們，人生就不完整了。有了這樣的心態，我們才會是學生心中真正的好班主任。

(作者單位陜西省安康市漢濱初中安康市教研室)

責任編輯張曉楠