課改讓英語課堂更精彩

“師者，傳道，授業，解惑也。”剛畢業時我對這句話的含義毫無質疑。但是隨著社會的不斷發展，顯然這種詮釋已經不夠準確了。尤其是在實行了新課改以后，教師的身份發生了很大的變化，課堂上教師的身份不僅僅是那個“滿堂灌”的教書匠，更是課堂的“主持人”“導演”和學生的“人生導師”。

一 教師是創設課堂情境的導演

英語新課程教材最大的特點就是課文都安排了形態逼真、貼近生活實際的彩色配圖，這就給學生創造了一個非常好的情境。為了能更好地完成教學目標，教師在課堂中需擔當導演的角色，盡可能為學生創造開口說英語的語言環境，讓學生在交流時不知不覺地完成教學目標。如在教學新教材七年級上冊第三單元“This is my sister”一課，教師可以制作許多卡片然后給學生戴上，讓學生自由組合成一家，順勢就可以說出“This is my mother”“Who is she”“Is that your father”等一系列的句子。教師要抓住主要句型，用多種角色替換，讓學生在快樂中成功地接受新單詞、新句子，很好地完成語言目標。復習時，也可以給學生一張家庭照片，由學生本人介紹，也可以由其他學生提問。在課堂中教師只要起到穿針引線的作用，做好學生自由發揮的導演。

二 教師要成為課堂教學的主持人

一名優秀的主持人，其本質工作除了把單個的節目一個個串聯起來外，更重要的還要能調動觀眾的情緒，以至產生情感的共鳴。同樣作為一名優秀的教師，不僅僅簡單地把知識點一一傳授給學生，更應充分調動學生的興趣，讓學生能主動并樂意參與到我們的課堂，最后完成我們的教學目標。要達到這樣的效果，我們就還要做個課堂的主持人，我覺得可以從以下幾點著手；

1．靈活使用兩種語言。在教學中靈活有趣的課堂語言可以很好地調動學生的積極性，在學生遇到不明白或不是很理解的時侯，適當的身體語言能更簡單的表達，這些都有利于提高課堂效率。英語教師常用的教學語言很多都是帶鼓勵性的，比如Very good 、Great、Let’s give him/her a big hand、Wonderful等，這些課堂用語就可以很好的激發學生對課堂的興趣。老師恰當的身體語言更能作為教學時的潤滑劑，尤其是不要忘記了自己的眼神。通過師生目光不斷地短暫對視，教室里就到處充滿著親切、慈祥的氛圍。如學生在回答不出教師問題時，教師一個肯定的眼神就可以消除學生緊張的心理，并且給他帶來很大的自信。此外，教師目光還能起到縮短師生距離的作用。

2．大膽設計教學游戲。讓學生之間、師生之間有一個互動平臺，一個情感交流的平臺。如在學習現在進行時“What are you doing”時，我把學生劃分為幾個小組，然后指導下他們進行游戲，游戲結束后讓他們組織采訪活動。這樣就讓每一個學生都很好的運用了這個時態。游戲的設置不但使我們的課堂充滿了活力，更重要的是它讓全體學生都參與到教學活動中來。如果是老師單一的講解，我們就很難照顧到全體學生，很容易造成優秀的學生吃不飽，中等的學生剛剛好，差一點的學生吃不了的局面，而在游戲中孩子就有了很大的空間，可以根據自己掌握的程度進行交流。

3．運用現代媒體輔導教學。多媒體教學可以最大限度的讓學生的感官動起來。多媒體能形象、動態、系統地描述事物的發生過程。動靜結合，視聽相兼，運動的物體比靜止的物體更能吸引人們的注意。注意是記憶的催化劑，注意力集中了，記憶效果當然不言而喻。在教學人教版七年級下Unit3 “Why do you like koalas”時，上課之前我利用動物的圖片和動畫進行導入，在很短的時間內就吸引了學生的目光，并極大提高了學生的學習興趣。這節課我還利用多媒體進行了單詞教學，增加了不少新單詞，比如：Manatees﹑Goldfish﹑Kangaroo等，教學效果很好。

三 教師應成為學生的人生導師

蘇霍姆林斯基說：“道德教育的核心問題，是使每個人確立崇高的生活目的。人每日好似向著未來闊步前進，時時刻刻想著未來，關注著未來。”為師者在關注教學的同時，更應教學生如何做人。在我們的日常教學中，我們要時時利用好教材中的素材，挖掘其中的思想內涵對學生進行思想教育，形成自己獨特的課堂魅力，使課堂教學變得更精彩。

課改十年，我風雨耕耘，不斷改變自己原有的教學方式，課改喚醒我沉睡的智慧，給了我思考的翅膀，讓我以正確的角色站在了屬于我的舞臺上。最主要的是，在改變角色后，我的學生變得更喜歡我的課堂，他們的成績也有了很大的提高。我想，如果課改是條路，那我們永遠是站在了起點，因為精彩總在前方……

（作者單位：江西省萬安縣高陂中學）

責任編輯：鐘 石