今天,我們如何為人師

輕輕地翻開為人師表者的日記扉頁，風風雨雨的歲月，坎坎坷坷的經歷，散落的小事充滿了感動，充滿了奉獻。回望，放飛夢想的人師，師恩永恒。回望，與時俱進的人師，燦爛輝煌。回望，默默無聞的人師，一樣精彩。

一、放飛夢想的人師

我常常會想起自己的恩師，而他們呈現在我眼前的是：兩袖清風，任勞任怨，默默付出，至死不悔。

我的恩師，現在大多數已退休。他們從“翩翩少年”到“須發皆白”，留下的只是對三尺講臺的愛，無欲無求；留下的只是對三尺講臺的情，無怨無悔。他們從“一無所有”到“躊躇滿志”，收獲的只是對理想的追求，桃李滿天下，收獲的只是對生命的演繹，飄香入萬家。

那一年，我上小學二年級，幸遇了黃老師。她，體弱多病，但為了我們這些不懂事的頑皮孩童，她從不請假，從不遲到早退，信條里只有“教不好的教師”，沒有“學不好的學生”。還記得那一天，臉色蒼白的她帶病堅持上數學課，無知的我們，課堂上還時時搗亂，但她那慈祥的目光里沒有絲毫的責備，隱藏的只是“怎樣才能讓你們靜下心來聽課呢”？

那一年，我上小學五年級，幸遇了李老師。他，家庭負擔重，但為了我們這些充滿期待的求學者，一直勤勤懇懇，任勞任怨，寧可苦了自己和家人，也從不讓自己的學生委屈。歲歲年年，他重復教著“平凡單調”的語文課，但抑揚頓挫的聲調卻讓我們回味無窮，難忘其治學精神——“寧可學生負我，我不負學生”。還記得那一天，他給我們上班會課，沒有太多的媒體設備，只有催人奮進的主旋律；沒有太多的高談闊論，只有可望可及的榜樣。我們生于農村，原本缺乏自信，是他讓我們心生希望，是他讓我們滿懷期待。

那一年，我上高中二年級，幸遇了鄭老師。他，功利紛爭面前，為了我們這些渴望進入大學校園的學子，潛心教書育人，精益求精。還記得那一晚，高考成績放榜了，地處偏遠鄉村的兩年制高二學生，誰都不敢對高考有任何的“奢望”，但鄭老師在得知高考喜訊后，卻連夜步行幾公里第一時間將喜訊告知。

追憶師恩，我終于知道：那間教室放飛的是希望，守巢的總是你；那塊黑板寫下的是真理，擦去的是功利。

二、與時俱進的人師

如今我也身為人師，想起自己的前輩，他們呈現我眼前的是：愛崗敬業，樂于奉獻，勤懇耕耘，與時俱進。

我的前輩，有我永遠也學不完的高尚師德，有我永遠刻骨銘心的光輝形象。在前輩那里，我學會了如何為人師表，學會了如何當一名稱職的好老師。“生如夏花之燦爛，死如秋葉之靜美”，描述的正是我的前輩。

還記得，我初為人師之時，喜遇了鄧老師。他，勤勤懇懇，關注細節，精心育人甘為人梯。他雖然不是計算機專業“科班”出身，但堅持終生學習，滿腔熱血傾注于IT人才培養，非“科班”出身卻勝于“科班”，終成廣東省中等職業技術學校計算機教研會的領軍人物，終成廣東省職業技能鑒定指導中心的優秀專家。他，不計較個人得失，不計較別人的偏見，將全部心血投在計算機實驗室里，投在學校的計算機人才培養里。永遠忘不了那一天，他打開了他苦心經營多年的電腦室，引領我走進了計算機世界，讓我豁然開朗。

還記得，我初為班主任之時，喜遇了林老師。他，雙目炯炯有神，讓人心生敬畏，滴滴汁液誠滋桃李。他，雖已擔任學生科科長，但凡事親力親為，哪里有問題，哪里就有他。有他在，學校就平安。他，凡事低調但事事負責，在榮譽面前處處謙讓，管理班主任時從不“高壓”，想到的只有“服務”。永遠忘不了那一天，寒風凜冽的清晨，他獨自一人站在操場，靜靜地等待學生起床做早操，為的是幫助我們一些年輕班主任管理學生。

無悔青春，不改我心，讓學生個個都學有所獲，這就是我的前輩。保持愛心，無私奉獻，讓最不聽話的學生也成才，這就是我的前輩。

三、默默無聞的人師

作為一名見證者，想起自己身邊一位又一位默默無聞、平平凡凡的教師，呈現在我跟前的是：關愛學生，淡泊名利，關注細節，勤于思考。

他，從初為人師到默默退休，既沒有驚人的豐功偉績，也沒有耀眼的榮譽稱號，自始至終就是一位平平凡凡的普通教師，卻培養出了一批又一批棟梁之才。還記得那一天，語文課堂上，他以獨特的視角，讓學生茅塞頓開，不乏靈感的突現，不乏情感的沖動，一支筆舞動一片天，一張嘴說動一顆心。他，就是莫老師。

他，有抑揚頓挫、穿透力極強的語音語調，上課從不使用擴音器，學生想不認真聽課那是相當困難的事。他退休之時雖然只是一位講師，但畢業生對他卻是難以忘懷。還記得那一天，我在他的隔壁教室上課，“自以為是”的我起初并沒有太多的注意，但他那極富磁性的聲音卻嚴重“干擾”了我的課堂，無奈之下我唯有把課室的前門關上，以免“喧賓奪主”。他，就是朱老師。

他，凡事勤勤懇懇，點滴親力親為，素有“俯首甘為孺子牛”的美稱。由于工作崗位的特殊性，退休之后雖然沒有多少學生還能記起他，但他給學校留下了教輔人員的典范。還記得那一年，學校還沒有排課系統，全部靠他人工排課，雖說信息化水平低、手段落后，但他交出了一份滿意的答卷，至今我仍記憶猶新。相比今天的計算機智能化排課，他的手工排課，同事們戲稱更富“人情味”。他，就是林老師。

默默無聞的平凡教師，表面上是多么的平凡，但正是由于有這樣一批默默無聞的教師，神圣的教育殿堂里才會走出無數的莘莘學子，中國的教育事業才會越走越寬廣。他們，在平凡的崗位上任勞任怨，但其形象是那樣的高大，與眾多名師都為中國的教育事業寫下了光輝的一筆。

四、今天，我們如何為人師

默默耕耘，無私奉獻，這是社會對為人師表者的贊譽；自重自愛，自勵自強，這是社會對為人師表者的期待。

1． 寧靜致遠

作為教師，職業決定了生活必須簡單樸素，心境必須安寧清靜，在物質上不可以與商人相比，在功利上不可以與政客并論，在物欲橫流與功利誘惑中我們必須時刻牢記自己的使命，靜下心來教書，潛下心來育人。否則，在學生心目中為人師表者也只不過是徒有虛名，“學生不謝師”也將不足為怪。

2． 無私奉獻

作為教師，需要把滿腔真摯的愛無私地奉獻給自己所愛的事業，需要學會放棄，學會付出之時不計較回報，具備“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的職業精神。否則，為人師表者也將與“俗人”無異，“跑跑”將何止一個。

3． 浸潤書齋

作為教師，要有學者的氣質，要有學者的學識，更要有學者的寬廣視野與胸懷。一個眼光狹隘、知識貧乏的教師，學生能夠指望從他那兒得到什么呢?一個沒有厚積薄發能力的教師，教書育人怎能舉重若輕呢?

4． 滿懷激情

作為教師，雖然有激情不一定能成為好教師，但沒有激情卻斷然成不了好教師。只有激情才會有創造，只有激情才能使教育永遠具有魅力。

5． 關注細節

作為教師，把細節做好，是一種能力，一種境界。把簡單的事情做好就是不簡單。不難想象，教師如果不關注細節、精益求精，教育將流于形式，在沉靜中褪色，將不再擁有教育的偉大職能。

6． 學會反思

作為教師，寫一輩子教案不一定能成為名師，但如果堅持寫反思就有可能成為名師。通過反思，我們能更加清醒地認識自己，發現自己，客觀評價自己，理解新時代對自己的要求。

7． 團結協怍

作為教師，要善于與人合作，要善于協調各方面的力量，要時刻謹記：滴水會干枯，只有融入大海，才能擁有海的力量。

8． 開拓創新

作為教師，最有創造性者永立不敗之地。教書育人，貴在開拓創新，貴在不斷提高自身的素質，與時俱進。

今日，為人師者，傳道授業解惑也，點點滴滴總關情，字字句句皆育人，任重而道遠。

（本文獲一等獎）