在天津,太陽從哪邊升起

那天，在央視一少兒節(jié)目上，主持人問一個(gè)六歲的小男孩：“在天津，太陽從哪邊升起？”如那個(gè)小男孩一般，這個(gè)問題也震住了電視前的我。

這首先是一個(gè)“兒童的問題”。這個(gè)問題肯定不會(huì)考問“非兒童”，因?yàn)樗?jiǎn)單了，答案也顯而易見，只要懂得一點(diǎn)“公轉(zhuǎn)”“自轉(zhuǎn)”的常識(shí)。但這個(gè)問題的提問卻如兒童一般，透著新鮮。好奇的孩子會(huì)思考：“太陽從東方升起，這是媽媽告訴我的呀。可這個(gè)阿姨卻問，在天津太陽從哪邊升起，答案肯定不會(huì)是從東邊，那是西邊、南邊，還是北邊？”

這還是一個(gè)“詩意的發(fā)問”。這個(gè)發(fā)問充滿智慧，啟迪想象：“我家住在北京，太陽是從東方升起。天津卻不是，那上海、廣州呢？哎，上次去揚(yáng)州奶奶家應(yīng)該早點(diǎn)起來看看，太陽是從哪邊升起的……”你瞧，那孩子歪著腦袋，咬著手指，正使勁地想著呢，多可愛啊……

多么期盼，在我的課堂上多一些這樣的小臉。不過，我知道，這完全取決于我的課堂是否有足夠多的“在天津，太陽從哪邊升起”的問題。

在教學(xué)《一本男孩子必讀的書》一課時(shí)，剛開課，我就要求：“今天的語文課上，女同學(xué)可以做數(shù)學(xué)作業(yè)，或者到操場(chǎng)上游戲也可以，因?yàn)槲覀兘裉鞂W(xué)習(xí)的這篇課文是《一本男孩子必讀的書》。”一向乖巧聽話的女孩子們面面相覷，一幫小子更是起哄附和：“對(duì)，作家楊紅纓女士說了，過兩天，她專門寫一篇《一本女孩子必讀的書》給你們女孩子。”

“不對(duì)，既然選進(jìn)課文，就是讓我們和你們一起閱讀。”終于，有女孩子站起來反抗了。

學(xué)習(xí)班委王子璇是個(gè)女孩，喜歡摳字眼：“課文叫《一本男孩子必讀的書》，沒說女生不能讀啊。”

“《魯濱遜漂流記》這篇小說是要我們學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)勇敢。我們女孩子同樣需要克服困難的進(jìn)取精神。”預(yù)習(xí)充分的迮君麗的一番話好似“一石激起千層浪”。

“對(duì)，在現(xiàn)實(shí)生活中，女孩子比男孩子感情脆弱，我們更需要閱讀這本書。”

“我們女孩子在生活中也會(huì)遇到各種各樣的困難，我們也要去面對(duì)困難、解決困難。看過這本書，我們一樣會(huì)受到啟發(fā)，變得勇敢，變得堅(jiān)強(qiáng)，從而學(xué)會(huì)生存，成為一個(gè)像魯濱遜一樣的成功者。”

……

你看，一個(gè)有意思的問題引發(fā)了一場(chǎng)有意思的辯論，更成就了一節(jié)有意思的語文課。

其實(shí)，當(dāng)我們創(chuàng)設(shè)問題的同時(shí)創(chuàng)設(shè)問題的情境，當(dāng)我們的每一次提問都不僅僅指向“標(biāo)準(zhǔn)答案”，那我們的問題不僅有意思還會(huì)衍生“問題”，孕育“智慧”。

在學(xué)完《裝滿昆蟲的衣袋》一課后，我問學(xué)生：“你愿意把蚯蚓當(dāng)作自己的寵物飼養(yǎng)嗎？”不少學(xué)生捂住自己的嘴，作嘔心狀。

“我摸過蚯蚓，它身上有一層黏液，滑溜溜的。”陳佳搶著說。

焦偉不無興奮：“我前兩天還看見一只癩蛤蟆吃蚯蚓。那只可憐的蚯蚓剛從土里鉆出來，就被等待在一旁的癩蛤蟆一口吞下去。看見蚯蚓還有一大半的身子在蛤蟆的嘴外痛苦地扭曲著，我使勁地跺腳，想嚇唬一下癩蛤蟆。可它對(duì)我不理不睬，不時(shí)把頭向前伸著，每伸一次，露在外面的蚯蚓就少了一截。就這樣，我眼睜睜地看著癩蛤蟆把整條蚯蚓吞下去了。”

我對(duì)他們豎起大拇指，贊賞其觀察得仔細(xì)。接著我告訴學(xué)生，國(guó)外有很多小朋友把蚯蚓當(dāng)成寵物，能自豪地?cái)?shù)出自己的蚯蚓共有多少節(jié)；更有甚者，在挖取蚯蚓的過程中不小心弄斷它們，他們發(fā)現(xiàn)這些蚯蚓竟能神奇地活下來。

何志武很是委屈：“我每次捉來蚯蚓，只要被媽媽發(fā)現(xiàn)就會(huì)被責(zé)罵。扔掉蚯蚓不說，還把我的手用肥皂洗了不知多少回。”很多男孩子紛紛用表情作響應(yīng)。

我說：“如果是法布爾，肯定有辦法。”剛才還耷拉著腦袋的孩子們一下子抬起頭，眼里閃著光……

成尚榮先生曾說過，教室中的兒童要與文本中的兒童聯(lián)結(jié)，老師的精神狀態(tài)也要和孩子一樣，三個(gè)兒童走在一起進(jìn)行溝通，那是詩意的歡聚。我相信，當(dāng)我的每一節(jié)課里都有“在天津，太陽從哪邊升起”這樣的問題，那我的每一節(jié)課都是與學(xué)生“詩意的歡聚”。

（作者單位：江蘇大豐市大橋鎮(zhèn)第二中心小學(xué)）

責(zé)任編輯 鄒韻文