電子白板為英語課堂插上翅膀

《The Seasons》是一節(jié)復(fù)習(xí)課，我將交互式電子白板引入課堂教學(xué)中，將一節(jié)枯燥的復(fù)習(xí)課變?yōu)橐还?jié)充滿創(chuàng)造性的探究課，通過形象生動的呈現(xiàn)工具吸引學(xué)生的注意力，在教學(xué)中啟發(fā)聯(lián)想，進行思維訓(xùn)練，營造知識遷移，為課堂互動、師生互動、生生互動提供了一個精彩的互動平臺，開辟了英語學(xué)習(xí)的有效天地。電子白板真正為英語課堂插上了翅膀，向理想的英語課堂邁進。

一、活躍氣氛，激情導(dǎo)入

本課我通過電子白板“拉幕”功能逐次出現(xiàn)四季的Chant內(nèi)容，并播放“Chant”，為學(xué)生營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，把他們帶人英語學(xué)習(xí)的氛圍中。

二、巧設(shè)任務(wù)，拓展思路

英語教學(xué)要求突出口語交際功能，讓學(xué)生多學(xué)多練，這一過程較為枯燥、煩瑣，而交互白板與互動技術(shù)完美的結(jié)合可化枯燥為有趣、化煩瑣為簡練，便于學(xué)生理解，使他們能輕松地學(xué)習(xí)并掌握知識。本環(huán)節(jié)中，我通過電子白板“拉幕”功能逐一呈現(xiàn)五個關(guān)于季節(jié)與天氣的答句，然后利用白板的變化功能把答句拖到右側(cè)就變成了問句。我打破了師問生答的常規(guī)，啟發(fā)學(xué)生針對答句進行發(fā)散性提問。例如：Spring comes in March，的問句就可以是三種：When doesspring come?Which season comes in March?Does springcome in March o，April?這個環(huán)節(jié)不僅訓(xùn)練了學(xué)生提問的能力，完成了“使能性任務(wù)”的學(xué)習(xí)，同時這種形式更創(chuàng)新了學(xué)生的語言輸出能力，培養(yǎng)了學(xué)生思維品質(zhì)的靈活性。

三、突出重點，以生為本

我用電子白板“放大鏡”功能凸顯春天這幅圖，通過三個關(guān)鍵句型：“When does spring come?”“What dopeople usually do in spring?”“What do people usuauywear?”引導(dǎo)學(xué)生討論春天的天氣特征及人們的行為、衣著。學(xué)生不僅學(xué)會了描述春天情景的語言，更重要的是掌握了如何描述一個季節(jié)的語言策略：隨后白板出現(xiàn)夏、秋、冬三季，讓學(xué)生用剛才的方法談?wù)撟约合矚g的季節(jié)。在這種系統(tǒng)復(fù)習(xí)四季知識的過程中，學(xué)生不僅清楚地了解了四季的不同。加深了對知識的理解。更是與教師共同構(gòu)建了知識。教師由“扶”到“放”，學(xué)生由“學(xué)會”到“會學(xué)”，有重點、有層次地從機械性的模仿操練到有意義的運用操練，在具體的情境中強化并鞏固了核心句型的運用。

四、創(chuàng)設(shè)任務(wù)，激活語言

1 我通過讓學(xué)生到白板前親自點擊四季的畫面，猜測科比喜歡的季節(jié)。從新授課中詢問第二人稱Whichseason do you like best?提升到詢問第三人稱Whichseason does hc like best?體現(xiàn)了復(fù)習(xí)課的鞏固與提升作用，是知識的拓展與延伸，同時也為學(xué)生提供了師生互動的交互平臺，讓學(xué)生興致盎然地參與到學(xué)習(xí)中來，并對學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生持續(xù)的興趣。

2 然后我通過科比的電郵，創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生進行“意識培養(yǎng)型”的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的認知從知識的外部特征轉(zhuǎn)向知識的內(nèi)在聯(lián)系，提升了掌握知識的層次，使學(xué)習(xí)內(nèi)容有了深度的變化。

學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的真實任務(wù)中親身體驗到了學(xué)習(xí)的快樂，品嘗到了成功的喜悅；在教師搭建的舞臺上，學(xué)生充分認識到了自己的價值，進一步樹立了有效學(xué)習(xí)的信心。

五、層層遞進，學(xué)以致用

1 課堂教學(xué)應(yīng)是一個動態(tài)、發(fā)展和富有創(chuàng)造性的過程。本階段我設(shè)計了“回電郵”的任務(wù)：讓四大組成為四大旅行社的導(dǎo)游，針對“科比想到中國的四大城市旅游”的要求進行熱烈的討論，并充當(dāng)旅行社代言人，除了向科比描述當(dāng)?shù)氐奶鞖馓卣?、人們的行為，更拓展了“It’s famous for……”的句型：向科比自豪地推出了每個城市著名的景點或產(chǎn)品。學(xué)生通過主體活動，將知識用于生活，活學(xué)活用，體現(xiàn)了學(xué)科的整合和知識的延展，同時也激發(fā)了熱愛祖國的自豪感。

2 為了有效地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，我用一些表示季節(jié)的英語諺語作為獎品獎勵那些表現(xiàn)出色的學(xué)生，“A year’s plan starts with spring.”(一年之計在于春)不僅讓學(xué)生體驗到了英語學(xué)習(xí)成功的快樂，更適時地對學(xué)生進行了思想教育。