逐步逼近數學教學的本質

數學是什么?小學數學是什么?也許，眾說紛紜。但課堂現象表明：教師講的是知識，作業練的是知識，考試考的還是知識，評價學生的主要標準仍然是知識，知識遮蔽了學生得以發展的主陣地。小學數學課堂上，我們還能看到什么?循著知識教育一直走下去。數學課堂教學改革有何出路?抽象性、嚴密性和應用廣泛性作為數學的三大特性，在課堂實踐與研究中，一方面我們必須從數學三大特性的高度理性地認識數學，另一方面我們需要對數學的特點有著更具體、更鮮活、更有意蘊的理解。厘清“小學數學究竟為什么”遠遠比數學怎么教更加重要，只有準確地把握數學學科的本質特點，才能有效地實施其教學。

本期專題，我們匯集了在江蘇小學數學界具有代表性和典型意義的4種數學教學的主張，試圖通過這樣的聚合分析，幫助大家逐步逼近對于數學教學本質的理解。同時，為配合本期主題，我們將于2011年4月初在揚州舉辦江蘇省小學數學教學流派關于“數學是什么”專題研討會。我們期待小學數學界更多的專家學者、特級教師、一線教師參與此話題的研討，從不同層面和不同角度發表各自的看法。