從教師心理健康角度

任何一名教師，作為學(xué)生生活的導(dǎo)師和道德的領(lǐng)路人，具備高尚的師德尤為重要。教師的師德水平受多種因素影響，其中一個(gè)重要的因素是教師自身的心理健康水平。因此，新時(shí)期師德建設(shè)應(yīng)樹(shù)立新的理念：提高教師的職業(yè)道德水平應(yīng)從提高教師心理健康水平入手。

一教師心理健康水平對(duì)師德的影響

教師的心理健康水平對(duì)師德的影響，主要體現(xiàn)在對(duì)工作、對(duì)學(xué)生的態(tài)度和行為方面。有些教師由于自己心理的不健康或不平衡，對(duì)工作采取消極態(tài)度，不愛(ài)崗不敬業(yè)，對(duì)于教學(xué)沒(méi)有責(zé)任心等；有些教師不健康的心態(tài)，尤其是喜怒無(wú)常的情緒狀態(tài)和暴躁乖戾的性格，常常導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生心理障礙，影響他們長(zhǎng)期的甚至是一生的發(fā)展。

學(xué)生和老師應(yīng)該是平等的合作關(guān)系，但有的教師以能讓學(xué)生害怕為榮，以能把學(xué)生管老實(shí)了為能，為此不擇手段，各種體罰、變相體罰層出不窮，嚴(yán)重的使學(xué)生致殘或致死；還有些教師雖然在心理健康方面沒(méi)有明顯問(wèn)題，但由于觀念上的偏差，導(dǎo)致對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不同的學(xué)生態(tài)度有很大差別，這種感情上的“馬太效應(yīng)”也會(huì)給學(xué)生的健康發(fā)展造成消極影響。

二通過(guò)促進(jìn)教師心理健康水平加強(qiáng)師德建設(shè)

促進(jìn)教師的心理健康，必須綜合考慮，從多方面著手。為此，整個(gè)社會(huì)、學(xué)校、教師家庭和教師個(gè)人都應(yīng)積極努力，共同致力于提高教師的心理健康水平。

（一）優(yōu)化社會(huì)環(huán)境

1.提高教師社會(huì)地位，改善教師生活條件。政府要進(jìn)一步加大對(duì)教育的投入，提高教師的工資收入和福利待遇，改善教師的生活條件。這不僅有利于提高教師的經(jīng)濟(jì)地位和社會(huì)地位，也能引起社會(huì)大眾關(guān)注教育，形成尊師重教的社會(huì)風(fēng)氣，促進(jìn)教師對(duì)自我價(jià)值的認(rèn)同，進(jìn)一步提高教師對(duì)自身工作的熱情和自豪感。

2.深化教育改革，減輕教師心理壓力。要繼續(xù)深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，減少教師為片面追求升學(xué)率而作出的種種違背教育教學(xué)規(guī)律的行為。另外，還要深化教育管理體制改革，在分配制度、獎(jiǎng)懲考評(píng)制度、人事制度等方面進(jìn)行改革，建立健全有效的競(jìng)爭(zhēng)和激勵(lì)機(jī)制，使教師積極參與社會(huì)的改革，輕松愉快地投身教育事業(yè)。

3.提高培訓(xùn)質(zhì)量，增強(qiáng)教師的職業(yè)滿意感。優(yōu)質(zhì)的職前培養(yǎng)和在職培訓(xùn)，是提高教師心理承受能力、緩解壓力的重要途徑。不僅要培訓(xùn)教師從事教學(xué)工作的技能和技巧，增強(qiáng)他們的知識(shí)和能力，還應(yīng)喚起他們對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)，對(duì)教師工作的責(zé)任感和興趣，并使他們對(duì)未來(lái)可能面臨的壓力及困難有必要的心理準(zhǔn)備及認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)職業(yè)滿意感。

4.堅(jiān)持正確輿論導(dǎo)向，重塑教師形象。大眾傳播媒介在宣傳教師時(shí)，應(yīng)全面而真實(shí)地反映教師的生活、工作、學(xué)習(xí)等情況，避免過(guò)度宣傳給教師帶來(lái)沉重的心理負(fù)擔(dān)，使公眾對(duì)教師產(chǎn)生誤解。

5.開(kāi)展心理健康教育，優(yōu)化教師心理素質(zhì)。建議在教師教育的課程中增設(shè)“學(xué)校心理健康教育”課程，幫助教師樹(shù)立心理健康的觀念，掌握維護(hù)心理健康的必要知識(shí)和技能。

（二）完善學(xué)校管理

1.優(yōu)化學(xué)校環(huán)境。學(xué)校要努力創(chuàng)造一種良好的工作氛圍，使教師置身于愉快和諧的集體氛圍之中，并從中獲得克服壓力、戰(zhàn)勝困難的力量。

2.端正領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要端正領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)，實(shí)行以人為本的管理制度，尊重每個(gè)教師的人格和情感，在學(xué)校管理中實(shí)現(xiàn)廣泛而真實(shí)的民主。

3.健全激勵(lì)機(jī)制。學(xué)校內(nèi)部應(yīng)建立健全有效的激勵(lì)機(jī)制，對(duì)教師實(shí)行科學(xué)、規(guī)范、客觀、準(zhǔn)確的考核與評(píng)估，調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，提高工作效率，給教師提供各種體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，增進(jìn)教師的心理健康。

4.和諧人際關(guān)系。學(xué)校要通過(guò)營(yíng)造良好的輿論環(huán)境，促進(jìn)教師與教師之間、教師與學(xué)生之間的正常交往。

5.開(kāi)展健康休閑。開(kāi)展豐富多彩的文藝、體育、娛樂(lè)等健康休閑活動(dòng)，是緩解教師心理緊張、焦慮和憂郁等不良情緒的重要途徑。

（三）維護(hù)家庭幸福

幸福的家庭不會(huì)自然發(fā)生，也非唾手可得，必須家庭中的每一個(gè)成員精心去經(jīng)營(yíng)，共同創(chuàng)造。

（四）注重自我保護(hù)

教師這一職業(yè)豐富又復(fù)雜，充滿了緊張和壓力，因而教師發(fā)生心理問(wèn)題的可能性較大。教師要樹(shù)立科學(xué)觀念，培養(yǎng)自我保健意識(shí)，積極鍛煉身體，合理用腦，培養(yǎng)和發(fā)展多方面的興趣愛(ài)好，建立正常的社會(huì)交往圈，從中獲得充足的社會(huì)安全感、信任感和歸屬感，從而增強(qiáng)生活、學(xué)習(xí)和工作的信心和力量，最大限度地減少心理壓力和心理沖突。

總之，全方位努力，保證教師心理健康，才能有效地促進(jìn)教師師德全面科學(xué)發(fā)展。

（作者單位：江西教育學(xué)院教育系)

責(zé)任編輯：王 蕓