初中英語課堂教學策略談

《英語課程標準》指出:“在教學過程中，要始終體現學生的主體地位，教師應充分發揮學生在學習過程中的主動性和積極性，激發學生的學習興趣，營造寬松、和諧的學習氣氛……”因此，教師應注意學生能力的培養，課堂教學就是要培養學生創新精神及實踐能力。那么如何上好一堂課，如何優化初中英語課堂教學呢？

一激發學生的學習興趣

興趣是一種學習的動力，學習英語的興趣越濃，學習的積極性就越高，學習的效果就越好。課堂教學是教師激發學生學習興趣，提高學生參與行為的重要場所之一。教師應盡力使自己的課生動有趣。英語學習的興趣產生之后，學生的學習態度和方法會逐步改善，繼而產生強烈的參與愿望。學生在課堂教學過程中發揮出的主體作用反過來又促進了教師的課堂教學質量的提高，教與學真正進入良性循環。“學習最好的刺激是對所學教材的興趣”，對學生來說，“興趣”將直接影響學習效果。林格倫對興趣的調查結果證明，興趣占影響學習成功因素的25%，占影響學習失敗因素的35%，可見興趣對學生學習成敗的重要。所以，教師要想盡辦法，上好每一節課，使單調乏味的反復練習變得活潑生動、妙趣橫生。新教材內容貼近學生的生活，與當今世界信息技術相聯系，在教學的過程中，應充分挖掘其趣味性，喚起情感共鳴，引起學生興趣。如教初二英語（下冊）Lesson102時，這一課講的是MISS EVANS。我先讓學生聽泰坦尼克號電影的主題曲《My heart will go on》，學生一聽到就立刻興奮起來了，等我剛提出問題：Who can tell me some about the music？學生個個爭著舉手，情緒高昂，爭著回答另外的問題，Do you know anything about the ship Titanie？Can you sing something about the sad story of Titanic……這樣展開教學活動給學生留下了難以磨滅的印象。當然興趣的培養不是一朝一夕的事，而要持續不斷。教師應做到備學生、備教材，設計每一節課，使其有趣味性。創造和諧的課堂氣氛，充分調動學生的主動性和積極性，應盡量多揚少抑，哪怕這個學生僅僅取得一點進步。激活學生學習動機，增強他們的學習積極性，變被動應付為主動探求知識，使之成為樂之者。

二完善學生的“自我意識”

應試教育猶如將學生推入知識的海洋，其結果可能導致其學會“游泳”，也可導致學生“淹死”其中。那些本可以成為“游泳高手”者，由于缺乏指導而“夭折”，我們人為地摧毀了他們想建立的“成功自我意象”，讓其常常產生“失敗”、“低劣”、“不如人”的心理。為了讓這些學生找回自信，我們不妨進行下面的嘗試：（1）樹立學生的自信心。幫助自卑者找回自信，讓自信者更自信，特別是幫助所謂的“后進生”制訂短期容易達到的目標，幫助他們達到目標并及時給予真誠的鼓勵，促使他們體驗成功。（2）培養學生的創新思維。思維的創造性是指在新異情況下或困難面前采取對策，并能夠獨特地解決問題。教師有意識地從思維的多向性引導，引導學生從不同角度探索知識，積極思維，充分發揮他們自己的創見。（3）鼓勵學生結對子，鼓勵互幫互學，改變舊的學習方法，養成新的學習習慣。

三優化課堂結構

科學的課堂結構應包括以下幾方面的因素:（1）靈活運用“五步教學法”。（2）過好單詞關。培養興趣，激發求知欲;直觀教學，增強感官印象;總結規律，記憶單詞。（3）過好導課關。“溫故而知新”，在復習基礎上，巧設情景，引出新語言項目，再啟發學生觀察、分析、歸納。由學生嘗試去總結悟出新語言的規律，并讓學生在練中學、學中練。

四增強學習自覺性

在教學中，教師要糾正學生的保守態度和嫉妒心理，向學生灌輸正確的人生觀念、高尚的思想意識，并身體力行地發動學生，促使他們形成充滿活力、積極向上、勇于表現、不怕競爭的人生觀，以適應現代生活的需求。具體可以分小組競賽、男女生之間競賽、自由組合競賽、個人挑戰競賽等。如教單詞可競爭誰讀得又快又好又準;教會話時可競賽誰對話正確、流利。這樣競賽項目一出來，學生們的熱情立刻高漲起來，學習自覺性增強，學習效率就大大提高了。

五形成和諧的師生關系

和諧的師生關系是一堂高質量英語課的前提。盧梭說得好：“只有成為學生的知心朋友，才能做一名真正的教師。”教育應是溫暖的，有人情味的。愛心、熱心是責任心的源泉，只有熱愛學生、尊重學生，才能使師生心靈相通，才能使學生“親其師，而信其道”。幾年來，筆者致力于初中英語課堂教學改革，講究實效技能，總結出這套教學方式，使歷屆學生對英語興趣倍增，增強了自信心和自覺性，擴大了知識面又提高了英語水平和素質，為今后學業的發展打下了良好的基礎。

（作者單位：江西省寧都縣第二中學）

責任編輯：周正旺