怎樣做好班級管理中的民主化

班級管理的民主化，其指導思想就是在老師的引導下讓學生自己管理自己，增強學生的主人翁意識，挖掘學生潛能，使學生做到自律、自覺、自主，從而構建一個師生關系和諧，學生充滿朝氣、充滿自信，班風正、學風好的快樂和睦的班集體。近幾年來，我嘗試采用民主化方式管理班級。

一班級管理值日化

全班每一個學生，不分成績好壞，都平等地享有參與班級值日管理的權利，都來參與班級的管理。（1）將一學期的每一天，分攤到全班每一位同學的身上，在這一天里，全班的學習、紀律、衛生等日常事務都交由該同學管理，在管理的過程中，如果遇到困難可尋求班長等班干部的幫助，如還不能解決，則可以尋求班主任的幫助。（2）值日管理的學生可以根據當天學習、紀律、衛生的情況，對有關同學根據其表現進行加分或扣分。（3）對值日同學當天的值日管理效果要進行評價，評價的方法為：實行打分制。打分的人員，由班干部和每周選舉產生的學生代表組成。（4）下午，在放學之前，值日管理的同學將對當天班級的情況進行總結，并宣布當天的得分情況。（5）學生一學期下來所得分數將是班級評定學生操行等級、評定“三好學生”、評“選文明之星”等各項個人榮譽的重要依據。同時也是班主任了解學生在學習、紀律等方面情況的重要參考，班主任可以根據這方面的情況，有針對性的做一些學生的思想工作。

總之，實現班級管理的自主化，讓學生自己管理自己，有效的調動了學生自我管理的積極性，增強了學生的主人翁的意識，鍛煉了學生的管理才能；同時也實現了班級管理的“數字化”，評價更準確、更及時，更能實行及時有效的管理。

二班級干部產生的競選制

班級每一位干部的產生，都不是由班主任說了算，都是在同學的相互競爭中產生。

（1）班主任宣布即將產生的班干部如班長、學習委員等，并介紹各種班干部的權利和義務。

（2）確定候選人。候選人的確定，由本人寫出書面申請，經班主任確認。

（3）由候選人發表競選演講，簡述“施政”綱領。

（4）由全班同學進行無記名的投票，并進行現場統計。

（5）由班主任確定最終的人選，并宣布競選勝出者名單。

（6）最后由獲勝者發表就職演說，對同學們的信任致謝。

另外，假如學生對某位班干部的任職不滿意，只需10人提出動議，并經班主任同意，就可以進行班級投票表決，少數服從多數。通過這樣的競選，可以進一步增強學生主人翁意識，鍛煉自我管理的能力，充分發掘組織管理的潛能。

三學生評價的自主化

學生自我評價主要利用兩個時間段進行。

（1）在每天放學前的一天總結中，班主任營造一個寬松愉快的氛圍，讓學生敢于講話，學生之間可以開展表揚與自我表揚，批評與自我批評。班主任對于能看到自己優點的學生表示贊賞，對于有勇氣公開缺點的學生，則表示欽佩，并鼓勵其改正缺點，爭取更大的進步。

（2）在每星期的班會上，首先由班主任主持會議，班長等班干部對一星期以來的班級情況進行介紹。其次，由部分學生自己總結自己一星期以來的表現，要求既要看到自己的優點，又要看到自己的缺點，在以后的學習生活中要發揚優點，克服缺點，爭取更大的進步。最后由班主任對一星期以來的班級情況進行總結，表揚進步的學生，批評表現不好的學生。

另外，在班級評選三好學生、優秀學生干部等榮譽時，也是根據學生平時的表現和得分情況，由學生們自己評選產生。

四班規制訂的集體化

以往許多班級班規的制訂都是由班主任和少數班干部完成的，主要是體現了班主任的意志，學生只是被動的服從，往往不得到學生們的擁護，實際產生的效果并不理想。我認為班規的制訂應在與相關法規保持一致的前提下，體現學生意志，反映他們的愿望和心聲。只有這樣班規才能得到學生們的真心擁護，才能贏得他們自覺遵守，才能產生出好的效果。我的具體辦法是這樣的：

（1）要求每位同學都制訂一份班規；（2）將全班同學每四人分成一個小組進行討論，得出一份綜合的班規；（3）將各小組的班規交全班討論，評選出幾個優秀的班規；（4）將優秀的班規上墻公布，供學生們進一步討論、完善；（5）由班長主持，集中大家的意見，制訂出本班的班規。

這樣制訂出來的班規集中了學生們的意志，能得到學生們的擁護，最后組織大家學習班規，落實班規，做到自覺遵守班規。

與傳統方式的班級管理相比較，民主化的班級管理更能體現人文主義的精神和以人為本的理念。實踐證明，其效果也是很不錯的。當然，也有不少環節仍需要在教育教學的實踐中不斷完善。我堅信，只要踏踏實實、銳意改革、不斷進取，我們一定能總結出一條符合具體情況、效果顯著的班級管理新路，使我們的班級管理更上一層樓。

（作者單位：江蘇省鎮江實驗學校）

責任編輯：余 華