地理課堂中的防災減災教育

一防災減災教育的意義

近幾年來，自然災害肆虐全球：“3·11”日本地震、海地地震、智利地震、“12·26”印尼海嘯、“卡特里娜”颶風……頻繁出現的重特大自然災害，造成了嚴重的人員傷亡和財產損失。我國災害頻繁：華北干旱、西南干旱、新疆雪災、“5·12”汶川地震、玉樹地震、臺風“碧利斯”……

殘酷的現實告訴我們，防災減災刻不容緩，有效地開展防災減災的宣傳教育，對預防和減輕災害有著重要的意義。但是大家在減災應急方面的意識普遍比較淡薄，應對災難的能力低。教育是提高防災減災意識的重要手段。防災減災的宣傳教育必須從學校開始。中學地理教學包含著豐富的災害教學內容。適量地組織災害內容的教學，既可以滿足學生的好奇心和求知欲，激發地理學習興趣，提高地理教學質量，又是地理國情教育、環境教育乃至德育的完善和補充。

加強災害教育，有利于增強學生的防災減災意識。青少年必須具備較強的生存意識、生存本領和防災減災知識。加強災害教育，有利于學生樹立科學的世界觀，形成可持續發展的觀念。許多自然災害是由于人類的不合理活動導致的。所以，我們應反思自己的行為，認識到只有人和自然的和諧共處，才能實現社會的可持續發展。

二防災減災教育措施

1．加強災情教育，樹立憂患意識

為了增強學生的災情意識，可以在地理課堂教學中，結合相關的課本內容講述我國自然災害多發的原因及造成的巨大損失，教會他們防災減災方法。如我國每年由氣象、海洋、地質等自然災害造成的直接經濟損失，約占國民生產總值的 3%～5%，平均每年因災死亡數萬人。自然災害的多發性與嚴重性是由我國特有的自然地理環境決定的，并與社會、經濟發展狀況密切相關。我國大陸東瀕太平洋，面臨世界上最大的臺風源，西部為世界地勢最高的青藏高原，陸海大氣系統相互作用，關系復雜，天氣形勢異常多變，各種氣象與海洋災害時有發生；我國地勢西高東低，降雨時空分布不均，易形成大范圍的旱澇災害；我國位于環太平洋與地中海-喜馬拉雅兩大地震帶之間，地殼活動劇烈，是世界上大陸地震最多和地質災害嚴重的地區；此外，近代大規模的開發活動，更加重了各種災害的風險度。相比而言，發生一起同樣程度的災害，擁有13億人口的中國損失可能比其他國家要大許多。

2．普及災害知識，學會防災自救

地理課程中有關災害的內容較多，教師應深入鉆研課程標準和教材，把相關的減災和防災知識傳授給學生。在講述臺風災害時，可結合近年我國遭受臺風影響的情況，并引入問題討論“臺風來了，該如何預防和減輕災害”，組織學生討論臺風來臨時的自我保護：臺風來臨時應關緊門窗防風雨，搬移窗臺及陽臺上的花盆以防墜落……應盡量避免外出，不得已需要外出，避風避雨時要選擇安全地帶。

在講述滑坡、崩塌、泥石流災害時，設置一個情境問題：萬一遭遇泥石流，我們該如何逃生？引導學生積極思考正確的逃生方法：不能沿溝谷向下或向上跑，而應向兩側山坡上跑，盡快離開溝道、河谷地帶；聽到深谷或溝內傳來類似火車轟鳴聲或悶雷式的響聲，此時應迅速離開危險地段。由于泥石流常發生在夏季暴雨期間，因此在夏季暴雨時要謹慎選擇去山區峽谷游玩，以防不測。

在講述地震災害時，組織討論應對措施：正在上課時，要在教師指揮下迅速抱頭、閉眼、躲在各自的課桌下。在操場或室外時，可原地不動蹲下，雙手保護頭部，注意避開高大建筑物或危險物，不要回到教室去等等

為了鞏固災害教學的效果，可開展多種形式的實踐活動。如制作有關災害專題的地理手抄報和地理板報，展示自然災害圖片，開展防災減災知識競賽，進行防災減災應急演練等。通過活動，使學生能在災難來臨時，鎮定自若，從容應對，從而更好地戰勝災難。

4．正確認識自然，科學應對災害

在教學過程中要引導學生科學地應對災害，使學生明白：面對自然災害不要寄希望于迷信、巫術或者偽科學，要科學地認識自然災害發生的原因、規律，才能夠減輕各種自然災害帶來的損失。要使學生清醒地認識到：災害離我們并不遙遠，往往就發生在我們身邊。作為一個有責任感的現代公民，我們有義務也有責任從自身做起，從一點一滴做起，規范自己的行為，關愛地球，因為它是我們唯一的家園。

地球上的自然環境為人類的生存提供了寶貴而豐富的資源，各種自然災害的發生也給人類帶來了災難。抗御自然災害始終與人類社會的發展相伴隨。正確認識自然規律，才能科學應對災害，有效減輕自然災害造成的損失，保障人的生命安全，推動經濟發展和社會進步。

（作者單位：江西省新建縣第二中學）

責任編輯：余 華