小學數學教學中學生觀察力的培養

觀察力就是在生活、學習中觀察事物特征的能力。觀察力的可貴品質是從平常的現象中發現不平常的東西，從表面上貌似無關的東西中發現相似點或因果關系。良好的觀察力應該具有目的性強、注意力集中、敏銳、精確、細致、全面、穩定的特點。值得注意的是，學生觀察力不是天生具有，而是通過后天培養和訓練，通過他們自己的實踐活動逐步形成和發展起來的。在小學數學教學工作中如何培養學生的觀察力呢？

一明確觀察的目的任務

觀察的效果取決于觀察的目的和任務。觀察的目的任務越明確，學生對觀察對象的反映就越完整，越清晰，因此觀察效果就越好；反之，觀察目的不明確，學生在觀察事物時就會東看看、西瞧瞧，抓不住問題的要點，得不到收獲。因此，教師在教學過程中必須預先把觀察的任務明確地告訴學生。例如，在教學“長方形、正方形和平行四邊形”這一內容時，我制作了一系列圖形教具讓學生進行觀察區別。開始沒有讓學生明確觀察任務，他們就抱著好奇心東瞧西望，看不出什么名堂。然后，我根據一年級所學的圖形知識向他們提出幾個明確的問題：“這些圖形中有哪幾種不同的圖形？每種圖形有幾個？這些不同圖形之間有什么聯系？”問題提出后，觀察的任務明確了，學生馬上就開始認真仔細地觀察、思考，很快，大部分學生都能找出不同圖形的區別所在。

二激發學生的觀察興趣

在明確觀察目的的任務并使目的任務具體化的同時，教師還應當特別注意培養學生的觀察興趣。因為，如果學生時時處處依賴教師的指示，觀察力是發展不起來的。觀察興趣的激發可以通過郊游、參觀、訪問等多種不同的途徑來培養。例如，在節假日中讓學生深入社會生活中去觀察不同的事物，通過自己看到的現象，弄懂其中的道理。這樣就會激起他們的求知欲，使他們對大自然和社會現象產生深厚的觀察興趣。

三教給學生良好的觀察方法

在培養學生觀察力的時候，教給他們恰當的觀察方法，使他們學會觀察是非常重要的。

1.教育學生在觀察之前做好必要的知識準備。觀察事物前的知識，準備越充分，觀察的效果就越好；相反，觀察效果就一定不好。例如，在教學“時、分、秒”時，教師先向學生介紹時鐘中各種指針的用途，然后出示時鐘教具，讓學生進行觀察，確定時鐘上所顯示的時間。這樣反復多次地讓學生進行細致觀察，不僅使學生掌握了這方面的知識，同時還有效地培養了學生的觀察能力，取得較好的效果。

2.指導學生有計劃、有步驟地進行觀察。低年級學生無意注意占主導地位。他們往往容易被觀察的對象中的強烈刺激或他們感興趣的現象所吸引，而忘記了觀察的目的和任務。因此，教師應當指導學生制訂好觀察計劃，嚴格要求他們按照計劃，有系統、有步驟地進行觀察，使他們養成良好的觀察習慣。

3.引導學生在觀察時多思多想。良好的觀察品質是善于發現細小的但卻是很有價值的事物。觀察不等于消極觀看，必須進行積極的思維活動。因此，教師要根據知覺對象的特點引導學生開動腦筋，注意每一個細小的地方，不要放過例外的情況，向他提出問題并力求解答。 “學而不思則罔。”如果觀察一個事物而不去思考，那么就不能從中找出事物的性質、特征、規律，自己也就不能學到知識，那就等于徒勞。

4.指導學生做好觀察總結。觀察事物后要對自己觀察到的情況進行總結，找出其中的規律，從中獲得知識。例如，在教學“軸對稱圖形”時，可讓學生自己動手用紙剪出一些正方形、長方形，以及梯形、三角形、平等四邊形、圓等圖形，根據軸對稱圖形的性質特點進行理解。

四對學生進行經常性的觀察訓練

實踐活動是觀察力發展的基礎。教師應當根據學生的年齡特點和知識水平，提出不同的觀察要求，對他們進行針對性的觀察訓練。例如，可讓剛進入學校的一年級小學生仔細觀察1~9阿拉伯數字的形狀，從而掌握這些數字的寫法。根據知識的需要，可讓二年級的小學生每天在家里觀察時鐘，如早起時間，午飯時間，睡覺時間等，從而掌握時鐘方面的知識。高年級的學生除了在學校課堂上讓他們觀察外，還應積極地提倡他們多觀察自然景象、社會現象等。通過有計劃、有目的訓練，學生的觀察力就會逐步提高，所學到的知識也日益豐富。

（作者單位：江西省九江縣電教站）

責任編輯：周正旺