淺談影響高中數學成績的因素及改進策略

數學是衡量一個人能力，鍛煉一個人思維的一門比較重要的學科。初中數學知識相對比較淺顯；更易于掌握，通過反復練習，可較快提高。教材表達上采用形象通俗的語言，研究對象多是常量，側重于定量、計算和形象思維，而高中數學語言表達抽象、邏輯性強、思維嚴謹，知識具有系統性和連貫性，是初中數學的提高和升華，特別是高中數學內容多，理論性、抽象性強，許多同學進入高中以后很不適應，高一首先遇到函數，其理論性、抽象性、邏輯性特強，再加上立體幾何中的空間概念，空間想像力差的同學不能很快適應，感到非常困惑，尤其是文科生，雖然很想提高數學，但總是力不從心，甚至會產生“懼怕”，如何克服這種心理、提高數學成績，成為高中生面臨的難題。造成數學滑坡的原因主要有以下幾個方面。

1學習觀念未改變，主動性不夠

許多同學進入高中以后，還像初中一樣，依賴心理強，老師布置了就去做，沒布置就不做，初中知識淺顯，易掌握，通過反復做，可以明顯提高，然而高中數學知識點多，難度大，進度快，要在較短時間內掌握，需對知識理解、應用上下功夫，轉化模仿的工夫要跟上，要勤于思考、鉆研，提高自己的主動性。

2學習無章法、無步驟、無計劃

課前沒有預習而直接聽講，沒注重提高課堂效率，老師上課一般會講清知識的來龍去脈，分析知識點涵義、重難點，突出中心，而如果預習，上課就更具有針對性，進行補缺，減少聽課過程中的困難，把自己理解了的與老師講解了的進行比較分析，從而提高自己的思維水平及自學能力。

3不重視訓練，未及時鞏固當天知識

許多同學延緩初中時的感覺沒有進行基本技能訓練，常常只知其一，不知其二，不能理解透徹，更深刻的涵義未理解，基礎不太鞏固，而常去做一些難題，不知道許多題都是由基礎題演變而來的，沒有做到循序漸進。

4基礎訓練后未能進一步加深、鞏固

不少同學把提高數學成績寄托在做大量習題上，認為越多越好，沒有認識到做題的目的是為了鞏固知識，提高思考能力，一般做完題后，都要思考本題的難點，出題者的意圖，因為高中數學許多知識難度大、涵義多、解題方法多，而且靈活性強，許多方法很難想到，需借鑒，所以平時要加深、鞏固。

5未能及時復習和總結

課程結束的當天，必須做好當天的復習，復習的有效方法，并不是一遍遍地看書或筆記，而是要采取回憶式方式，回憶當天老師上課講的內容，分析問題的方法思路，然后再打開書本和筆記，對照一下還有哪沒記清，再進行鞏固，同時也就檢查了當天的聽課效果，許多同學聽完課后，將書和筆記一扔，認為完成了任務，沒有及時復習和總結。

高中生不僅要想學，更重要的是會學，學習數學講究的是科學的學習方法，良好的學習習慣，才能變被動為主動，提高學習效率。針對上述出現的情況，以下就怎樣解決及提高談幾點建議：

1.加強不同學習方法的嘗試，培養良好的學習習慣。學習習慣包括課前預習，課前先學，上課專心，及時復習，勤于學習，獨立作業，課外學習幾方面。

課前預習先自學，是學生學好新課，取得較好學習效果的基礎，不僅可以培養自學能力，而且可以提高學習新課的興趣，化被動為主動，自學要求講究質量，力爭把教材弄懂，上課著重聽老師思路，把握重點，突破難點，上課專心聽講，及時復習是提高學習效率的重要一環，通過開始的接觸、理解，反復地研究把知識鞏固，從知道到理解，從“會”到“熟”。

課外學習包括閱讀課外書籍與報刊，參加多種訓練與考試，與同學或與老師交流，對所學的課內知識補充，可以培養獨立學習和工作的能力，激發學習的熱情，調動學習積極性。

2.謙虛、勤奮、執著

謙虛的態度，積極傾聽別人的意見，虛心接受多種不同的觀點，吸收不同的觀點，并以一種學知識的態度來走近多種情境，不斷嘗試從多種角度去觀察和思考。

3.根據章節內容特點尋找最佳學習方法

每一章內容都有不同的特點，根據不同特點使用不同學習方法。如：代數怎么學，文體幾何又怎樣學，代數的特點更具邏輯性、嚴密性，對思維能力要求高，而幾何則更具空間想像和抽象性，所以埋頭苦干，不總結不積累不行，對課內知識既要能鉆進去又要能跳出來，不局限于書本，結合自身特點尋找最佳的最適合自己的學習方法，從而達到掌握知識提高學習成績的目的。

（作者單位:江西省樟樹市第三中學）

責任編輯：李 林