高考生物圖表題常見(jiàn)類型及解題策略

圖表題是高考中一種重要的考題形式，這一類型題目所考查知識(shí)的難度不很大，但要求學(xué)生必須具有較強(qiáng)的獲取信息的能力、分析推理能力，同時(shí)要求學(xué)生能夠把信息轉(zhuǎn)化為文字的準(zhǔn)確表達(dá)能力，所以說(shuō)高考中的圖表題不僅在于考查學(xué)生對(duì)基本知識(shí)和基本理論的掌握，更重要的在于考查學(xué)生的科學(xué)能力和科學(xué)潛力。現(xiàn)就高考生物圖形題與表格題題型的作用、分類、特點(diǎn)、解題策略等方面作些簡(jiǎn)要介紹。

一圖表題的作用

圖表是生物學(xué)科的第二語(yǔ)言，用圖表的形式記載和描述生物現(xiàn)象是生物科學(xué)常用的一個(gè)手段。它可以化無(wú)形為有形，化隱蔽為直觀，具有簡(jiǎn)單、明了、形象的特點(diǎn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、分析、綜合、空間和邏輯思維的能力。如果伴隨圖形同時(shí)對(duì)其作一些扼要、生動(dòng)的說(shuō)明，對(duì)知識(shí)信息的輸出和學(xué)生信息的輸入都是極為有利的。

二圖表題分類

1．圖形題。包括坐標(biāo)曲線圖、結(jié)構(gòu)模式圖、細(xì)胞分裂圖、遺傳系譜圖、生理生態(tài)圖、實(shí)驗(yàn)裝置圖、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖、示意圖、流程圖、概念圖、柱（條）形圖、餅形圖等。

2．表格題。包括數(shù)據(jù)表格分析題和表格設(shè)計(jì)題等。

三圖表題的特點(diǎn)

1．新情境。即通過(guò)圖形、表格創(chuàng)設(shè)新情境，提供新信息、新材料。

2．重能力。近年來(lái)高考理科綜合學(xué)生測(cè)試生物部分試題的題干以圖形、表格的形式出現(xiàn)較多。生物圖形、表格題既有利于對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的考查，又有利于對(duì)學(xué)生能力的考查，如識(shí)圖識(shí)表能力，知識(shí)遷移能力，收集和整理數(shù)據(jù)資料的能力，比較、判斷、推理、分析、綜合等思維能力。

3．地位重。坐標(biāo)曲線題考查學(xué)生的閱讀、判斷、遷移、綜合等能力。這類題型是對(duì)學(xué)生能力要求層次較高、考查范圍較廣的一類題型，也是近幾年高考頻繁出現(xiàn)的題型，在高考中占據(jù)了越來(lái)越重要的地位。

4．比分大。所占分值約為總分的1/3~1/2。

5．遞進(jìn)式。考查知識(shí)呈現(xiàn)遞進(jìn)關(guān)系，即前一問(wèn)的答案是解答后一問(wèn)的條件。

四圖表題的解題策略

1.解題規(guī)律：曲線、表格題中的已知條件一般包含在文字?jǐn)⑹觥⑶€圖像的變化、表格的數(shù)字中，題目一般巧妙地將信息隱藏在圖表中而不會(huì)太明顯。解這種類型的題目，要求按以下規(guī)律去找：

（1）根據(jù)題目要求倒過(guò)來(lái)思考即先考慮要求解決題目中的問(wèn)題必須已知哪些條件。

（2）再?gòu)膱D形中透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，提取所需要的信息，從中找出所需的已知條件。

如：乙種群的增加，會(huì)引起哪幾個(gè)相關(guān)種群的變化。要解決這個(gè)問(wèn)題，必須要知道甲乙丙丁四個(gè)種群所構(gòu)成的一條食物鏈關(guān)系。根據(jù)甲乙丙丁在縱坐標(biāo)上所處高低位置的不同，可以推測(cè)圖中隱含著該食物鏈?zhǔn)牵罕住摇　Ｈ缓笤賮?lái)解這個(gè)題就不難了。如果在平時(shí)的教學(xué)中，經(jīng)常用曲線圖表把生物概念、規(guī)律表達(dá)出來(lái)，就易在教學(xué)中引起學(xué)生的聯(lián)想，幫助學(xué)生抓住知識(shí)的核心與要領(lǐng)，有助于學(xué)生深入理解和記憶知識(shí)，特別是有助于提高學(xué)生綜合概括知識(shí)的能力，使學(xué)生能把握統(tǒng)一連貫的生物知識(shí)圖景，收到事半功倍的效果。

2.坐標(biāo)曲線題解題可以把它拆分為識(shí)圖、析圖、用圖三個(gè)步驟：其中識(shí)圖是基礎(chǔ)，析圖是關(guān)鍵，用圖是目的。

（1）識(shí)圖。識(shí)圖的關(guān)鍵是三看：

一看軸即橫縱坐標(biāo)所表示的生物學(xué)含義（自變量x軸和函數(shù)y軸表示的意義），尋找xy軸之間的關(guān)系，因?yàn)檫@是理解題意和進(jìn)行正確思維的前提。

二看點(diǎn)即曲線中的特殊點(diǎn)（頂點(diǎn)，始點(diǎn)，終點(diǎn)，拐點(diǎn)，交叉點(diǎn)）。

三看線即曲線的走勢(shì)（走向變化趨勢(shì)是上升，下降，波動(dòng)，正態(tài)，偏態(tài)等變化）。

（2）析圖。分析：圖中為什么會(huì)出現(xiàn)這些特殊點(diǎn)，曲線為什么會(huì)有這樣的變化趨勢(shì)和走向，分析曲線變化的因果關(guān)系。聯(lián)想：通過(guò)聯(lián)想，把課本內(nèi)的有關(guān)生物學(xué)概念、原理、規(guī)律等與圖像中曲線中的圖形與相關(guān)點(diǎn)建立聯(lián)系。

（3）用圖。遷移：將相關(guān)的生物學(xué)知識(shí)與圖像曲線緊密結(jié)合，在頭腦中構(gòu)建新的曲線——知識(shí)體系。然后運(yùn)用這一知識(shí)體系揭示問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，解決實(shí)際問(wèn)題，達(dá)到提高學(xué)生能力的目的。

3.表格題——數(shù)據(jù)表格分析題的解題步驟簡(jiǎn)記為一審二找三定答。審題：要明確行標(biāo)題、列標(biāo)題和數(shù)據(jù)標(biāo)題的含義；分析各行各列的數(shù)據(jù)變化，最大值、最小值和平衡點(diǎn)。找答案：把表格轉(zhuǎn)變成文字，經(jīng)聯(lián)想找出所要考的知識(shí)；分析各行各列的數(shù)據(jù)變化，最大值、最小值和平衡點(diǎn)的原因。行與行、列與列進(jìn)行比較，有無(wú)單一變量的對(duì)照關(guān)系或有無(wú)因果等關(guān)系，從而得出結(jié)論或因果等關(guān)系。定答案：結(jié)合概念和原理答題，把表格轉(zhuǎn)變成文字，要表達(dá)準(zhǔn)確，盡量用課本上的術(shù)語(yǔ)表述；書寫要工整、條理要清楚；同時(shí)也可把信息變成表格，即表格設(shè)計(jì)的題，如過(guò)程表格設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)表格設(shè)計(jì)。

總之，不管是圖形題還是表格題，其本質(zhì)要求是一致的：準(zhǔn)確掌握課本上的基礎(chǔ)知識(shí)、仔細(xì)審題、深刻理解各變量之間的關(guān)系，這樣無(wú)論是分析圖形、表格還是畫出圖形、表格等都不是難事。

（作者單位：江西省南昌市第十中學(xué)）

責(zé)任編輯：李林