幼兒教育中愛與責的體現

愛與責任是師德的重要內涵。愛是責任的升華，而責任是愛的基礎。在幼兒教育中，愛心與責任心兩者缺一不可。幼兒教師應樹立愛生如子的職業情感，并以愛心強化責任心，認真履行自己的職責，樹立責任大于天的職業敏感，并以責任心促生愛心。

在處理幼兒生活瑣事中體現愛與責任

在平淡無奇的日子里，正是愛與責任，使我們早出晚歸，無怨無悔。我班軒軒是個聰明可愛的孩子，一次午睡起床后，我給女孩子梳頭發，軒軒走過來看看我，然后又摸摸自己的頭發。我發現他的頭發又長又亂，于是取出剪刀幫他修剪起來。我問他頭發怎么這么長，怎么不到理發店理發。他說，奶奶不知道要帶他去理發店，爸爸媽媽這段時間又都出差了，沒有時間照顧他。我幫他修剪好頭發并梳理齊整。軒軒對著小小的鏡子看看自己，又看看我，笑著對我說：“謝謝老師！”細微的生活瑣事能讓孩子感受到教師的關愛，愛的付出很快就能在孩子那里獲得回報。當然，回報并不是我們追求的，因為關心孩子的生活是幼兒教師的責任所在。

在培育幼兒健全人格中體現愛與責任

對那些性格內向、不合群的孩子，教師有責任引導他們參加集體和小組游戲，注意調動他們的積極性，培養興趣，使他們產生對同伴的信賴，引發情感上的共鳴。我班超超小朋友性格內向，不愛說話，不愛發言，不愛和同學一起玩。他在活動中沒有舉過手，總是怯怯地望著我。如果活動中叫他回答問題，那聲音小得只有他自己才能聽見。平時，他總是默默地坐在座位上，不說話、不亂動。我找他談話，并鼓勵他：“不要怕，大膽勇敢一點，你能行，一定會做得很好。”經過多次的談話和鼓勵，超超終于敢舉手了，盡管依然有些膽怯，但我馬上投之以鼓勵的目光。不管他回答得正確與否，我都會讓全班孩子給予他熱烈的掌聲。接下來的日子，超超變得越來越外向，膽量也越來越大。后來我在班上選小小值日生，只見他把小手舉得高高的。他的媽媽動情地向我說：“謝謝你們，你們太好了，你們的關愛與責任，使孩子終于變了樣！”

在樹立幼兒平等意識中體現愛與責任

我們幼兒園是一所高校直屬幼兒園，在我園就讀的幼兒大多家庭條件較為優越，家長學歷普遍較高，對孩子在園的同學交往也很重視。受家長影響，本校幼兒與校外的幼兒之間形成了隔閡，尤其是一些家里窮且長相不好的幼兒受排斥感更強。我班的譚譚，父親是我校的臨時工，家里條件不好，他上幼兒園之前父母沒時間管，整天都是臟兮兮的，加之長相有些殘缺，很多孩子在父母的影響下都離他遠遠的：“爸媽說了，不能跟他玩。”譚譚的家長也許是經受不了別人的議論，便把孩子送回老家。孩子的停學固然減少了我班上的很多麻煩，但責任心告訴我，他還是個孩子，他應該上幼兒園，他應該享受到快樂的集體生活。為此我多次與譚譚家長交流，鼓勵他們把孩子接回來，還專門向其他家長宣傳及開展一系列同伴互愛的教育活動，讓譚譚有表現的機會，讓同伴們看到他的優點。在“六一”文藝表演中，我安排譚譚站在舞臺的第一排，讓所有人看到他的才能。慢慢的，孩子們喜歡他了，家長們也發現了他的優點，不再排斥他。大家都說：“上了幼兒園后，譚譚變聰明了。”他能夠重回集體，融入集體，是教師愛與責任的結果。教師具有愛與責任心，才能不分貴賤，給予每個孩子同樣的機會，保護每一顆幼小的心靈，使所有幼兒都擁有成長的快樂。

在建立幼兒親師情感中體現愛與責任

白白中午吃多了，吐了一地，孩子們一個個捂起了鼻子，露出厭惡的神情。有些孩子甚至叫嚷：“臭死了，臭死了。”我沒有批評白白，也沒有露出厭煩的表情，而是耐心的幫他擦去吐在身上的飯粒，打掃地上的嘔吐物。看到我默默地打掃，孩子們捂住鼻子的小手都放了下來。一個孩子小聲地說：“老師很像我媽媽，我媽媽也是這樣打掃的……”幾天后，白白因為生病又吐了，這時，孩子們不再叫嚷了，有幾個懂事的孩子還馬上把紙巾遞給白白。當教師擁有一顆愛心，她的愛就會無聲滲入幼兒天真無邪的心靈，并感召他們。想想孩子們第一次搖搖擺擺來到我們面前，那時他們哭著喊著不愿意離開自己的媽媽，如今，孩子已把我們當成媽媽了。這里，教師所獲得的媽媽的身份，以及在幼兒心中建立的親密情感，正是來自于教師對幼兒的愛與責任。這種愛會在幼兒的心靈中萌發成長，并一代一代傳承下去。

責任編輯 魏文琦