以德立校 以研促教

新時期的教育應是人盡其才的教育，即每個人的個性和潛能都得到充分發揮的教育。我校堅持樹立全面、協調、可持續發展的科學發展觀，確立了“以德立校、以研促教”的管理模式，形成了“以讀導學”的校園學習氛圍。

一、加強德育建設，管理中見真情

德育是基礎教育的重要職能，科學的德育是確保學生個體健康發展的重要條件。

1. 以制度管理人

學校堅持“教書育人，管理育人，服務育人”的辦學宗旨，堅持新的教學理念，堅持以學生發展為本的教育思想，以提高教育教學質量為核心，把德育教學始終滲透于各學科教學和一切活動之中；深化教學改革，全面推進素質教育。

針對本校實際，我們制定了學校發展規劃、班子考核條例、教師考核細則，對照細則，對班子、教師、學生進行考核。

領導率先垂范，以身作則。我校要求班子成員每天對自己所分管的工作要做到認真、細致、負責；要求領導班子首先要有奉獻意識、服務意識、開放意識；認真學習《公民道德實施綱要》《中小學職業道德規范》，弘揚敬業、奉獻精神，為人師表，教書育人；堅持值班制度，負責簽到、查崗、晚修及學校日常工作的處理等。領導班子的模范帶頭作用，給師生們樹立了榜樣，學校形成了良好的工作學習氣氛。

2. 以情感留住人

良好的制度可以使一所學校“有規矩，成方圓”，卻不一定能產生很理想的效果。為此，學校不斷探求從教新思路，辦學新路子。通過不斷摸索，我們認為情感留人很重要。學校的外省教師偏多，遠離家鄉親人，學校領導就給他們親人般的關心、愛護。江西籍劉老師的妻子因車禍在家休養，學校領導多次抽空去他家慰問，使他們感受到集體的溫曖。對待家庭困難的教師，學校領導千方百計為他們送去春天般的溫暖。每學期，學校規定年級組的領導要到本年級教師家中作客談心，拉近領導與教師之間的距離，給教師們帶來工作上的動力。工作上，學校要求老教師要“以舊帶新”，積極主動地傳授他們授課經驗，使年輕教師能盡快地適應工作崗位。為豐富教師的課余生活，學校利用課余時間專門舉辦各種形式的活動，如舉辦教師聯歡晚會，雙休日開放娛樂室等。通過這些措施，增進教師之間的感情，使他們覺得在白石生活得開心、充實，從而提高他們的工作積極性。

3. 以愛心感化人

在對待學生方面，除了用制度約束學生外，學校考慮最多的是如何用情去感化他們。學校培養人才的口號是“著力培養優生、大抓中層生、重點關懷后進生”。后進生思想行為、學習表現較差的原因是多樣的。因此，后進生的教育在教育工作中是一個重點，也是一個難點。我校要求班主任一定要先摸清他們的原因，然后對癥下藥，多找他們談心，同時要采取各種不同形式的家訪，爭取家長的支持；在平時的教學活動中，充分維護后進生的自尊，在適時的時候表揚鼓勵他們，讓他們感受到自己的價值所在，從而激發起他們對生活的熱情和對學習的興趣。

二、以研促教，以讀導學

隨著基礎教育課程改革的深入，教育科研受到前所未有的重視，校本培訓、聽課評課等各種形式的科研活動應運而生，教師開始關注和研究每個學生的發生情況，以學定教，自主地去學習去研究。我校領導亦高度重視教研工作，把教研工作作為提高學校品牌形象的重要舉措。

1. 加強校本培訓，提高教師教學水平

校本培訓是指以學校為單位，面向教師的學習方式，內容以學校的需求和教學方針為中心，目的是提高教師的業務水平和教育教學能力。我校積極制定校本培訓的計劃，建立教師培訓檔案，組織多種形式的校本培訓。我們的目標是根據素質教育發展、學生個性專長和創造能力的要求，從改革傳統的課堂灌輸式傳授知識的陳舊方法入手，攻克教育教學改革的重點和難點，以此謀求學校素質教育的辦學特色；建設一支具有健康的心理品質、健全的人格、扎實的科學文化基礎、較強的創造能力的有特色的師資隊伍。

2. 科組制定符合本科組特點的科組活動

我們針對本校實際，由各科組制定培訓計劃，各科組自行指定一節課為本科組集體教研時間，領導包組，并深入教研組與教師一起研究教材中的疑點，確定教學中的重難點，使教學有章可循。每個科組每學期至少要搞三次教研課，每個教師每學年至少上一次公開課，教師參與聽課，聽完課后及時評課。語文、英語教師每月寫一篇下水作文，以促學生作文水平的提高；語文組還要求學生每天堅持寫日記，教師定期檢查。

責任編輯 羅 峰