更新政治教學(xué)觀念,轉(zhuǎn)變政治教育模式

長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生為了升學(xué)而學(xué)，老師為升學(xué)率而教的教學(xué)觀念，只注重知識(shí)掌握與能力訓(xùn)練，忽視了學(xué)生思想覺悟的提高，很少觸及青少年學(xué)生思想實(shí)際，更談不上幫助學(xué)生解決思想的困惑和疑問，結(jié)果教學(xué)無(wú)法實(shí)現(xiàn)思想政治課的知識(shí)、能力和覺悟的有機(jī)統(tǒng)一，培養(yǎng)一代“四有”新人的任務(wù)目標(biāo)。特別是當(dāng)前的政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)對(duì)中學(xué)思想政治課的教學(xué)提出了更高的要求。因此，中學(xué)思想政治課的教學(xué)改革必須適應(yīng)我國(guó)當(dāng)前形勢(shì)的變化，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，切實(shí)貫徹理論聯(lián)系實(shí)際原則，徹底改變應(yīng)試教育的模式，更新教學(xué)觀念，把教學(xué)真正轉(zhuǎn)到素質(zhì)教育的軌道上來(lái)。

一、把學(xué)生知識(shí)和能力的結(jié)合向覺悟轉(zhuǎn)變

政治教學(xué)主要目的在于幫助學(xué)生樹立科學(xué)世界觀、人生觀和掌握科學(xué)的思想方法，并在科學(xué)世界觀和方法論指導(dǎo)下認(rèn)識(shí)世界和改造世界。一句話，就是要提高學(xué)生政治思想覺悟。因此，政治教學(xué)應(yīng)實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力、覺悟三者的有機(jī)統(tǒng)一。這就要把學(xué)生學(xué)到的理論知識(shí)和分析問題、解決問題的能力轉(zhuǎn)化為覺悟，這又是思想政治教學(xué)過程的重要一環(huán)。如我們學(xué)習(xí)“科學(xué)技術(shù)是生產(chǎn)力”問題，學(xué)生們對(duì)理論問題能理解，但在實(shí)踐中對(duì)這一問題又缺乏正確的認(rèn)識(shí)。由于隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而出現(xiàn)新情況、新問題，因而在學(xué)生中出現(xiàn)了新的“讀書無(wú)用論”，使學(xué)生們學(xué)習(xí)不用功。在學(xué)習(xí)這一理論觀點(diǎn)時(shí)，加強(qiáng)針對(duì)性，把馬列主義的科學(xué)世界觀、方法論同學(xué)生存在的思想問題結(jié)合起來(lái)，用誘導(dǎo)的教學(xué)方法糾正學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，并組織學(xué)生參觀饒平縣烤鰻廠現(xiàn)代化生產(chǎn)的情況，通過擺事實(shí)、講道理、解疑惑，使學(xué)生受到教育和鼓舞。從而使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)、能力向提高覺悟方面轉(zhuǎn)化，增強(qiáng)了為祖國(guó)四化建設(shè)而發(fā)奮讀書的意識(shí)。如松彬同學(xué)由于受社會(huì)的不良影響，學(xué)習(xí)滑波，成績(jī)下降，通過這一教育，振奮了精神，發(fā)奮學(xué)習(xí)，最后考上了縣的重點(diǎn)中學(xué)。

二、封閉式教學(xué)要向開放式教學(xué)轉(zhuǎn)變

封閉式教學(xué)禁錮學(xué)生的思想，把學(xué)生的視野限制在課本和教室里，學(xué)生的思考和回答問題都圍繞老師規(guī)定的邏輯團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，教學(xué)以教師為中心，采用注入式，講練單一，僅讓學(xué)生掌握教材知識(shí)，只能在測(cè)試中獲得高分，其缺陷是不利于培養(yǎng)學(xué)生觀察分析和解決問題的能力，約束了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。而開放式教學(xué)原則，是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，教與學(xué)有機(jī)結(jié)合，采用討論式、辯論式、課內(nèi)外結(jié)合，以教材為基礎(chǔ)，以社會(huì)為課堂，深入社會(huì)，更深入領(lǐng)會(huì)課本的原理和觀點(diǎn)，增強(qiáng)理論的可信度，提高分析問題和解決問題的能力。如在初三政治學(xué)習(xí)“我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展目標(biāo)”時(shí)，有些學(xué)生提出這樣的問題，“我國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)脫胎于半封建半殖民地的社會(huì)經(jīng)濟(jì)，生產(chǎn)力水平低，特別目前社會(huì)風(fēng)氣不好，自然災(zāi)害又多。能實(shí)現(xiàn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)目標(biāo)嗎”？我不急于回答學(xué)生提出的問題，而是引導(dǎo)學(xué)生閱讀和張貼我國(guó)建國(guó)以來(lái)各條戰(zhàn)線所取得巨大成就的文章和材料，并組織同學(xué)們搞社會(huì)調(diào)查，暢談改革開放后家鄉(xiāng)的可喜變化。學(xué)生們從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了信心，并紛紛表示，要學(xué)好本領(lǐng)為實(shí)現(xiàn)祖國(guó)宏偉的經(jīng)濟(jì)騰飛出力作貢獻(xiàn)。

三、照本宣科的說(shuō)教必須向理論聯(lián)系實(shí)際轉(zhuǎn)變

理論聯(lián)系實(shí)際的原則，是政治教學(xué)必須堅(jiān)持的根本原則。能否堅(jiān)持這一原則，是政治教學(xué)改革和當(dāng)前提高政治課教學(xué)效果的重要方法。當(dāng)前，學(xué)生對(duì)政治教學(xué)普遍存在一種厭學(xué)情緒，原因諸多，其中最重要的是理論和實(shí)際脫節(jié)，從理論到理論，離開了教育對(duì)象的思想實(shí)際而高談闊論。毛澤東同志曾說(shuō)過：“對(duì)于馬克思主義理論，要能夠精通它、應(yīng)用它，精通的目的全在于應(yīng)用。”課本在講述原理雖然也用大量的材料進(jìn)行分析，但學(xué)生常感不足，因他們?cè)谌粘Ｉ钪信龅皆S多矛盾和問題，希望能在學(xué)習(xí)中得到滿意的答案。因此，教師在教學(xué)過程中適當(dāng)運(yùn)用新的、通俗易懂的、有針對(duì)性的生動(dòng)的例子，說(shuō)明課本基本原理的科學(xué)性、真理性。使學(xué)生覺得有理有據(jù)，口服心也服。如講“對(duì)外開放”的內(nèi)容之后，我有目的地組織學(xué)生到汕頭經(jīng)濟(jì)特區(qū)及我縣三百門港等地游覽參觀，使學(xué)生了解我縣開放后經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的大好形勢(shì)，親眼看到了我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的宏偉情景。通過這一實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生深刻地領(lǐng)會(huì)經(jīng)濟(jì)特區(qū)的性質(zhì)、作用以及我國(guó)對(duì)外開放的重要性。只有這樣，才能有的放矢創(chuàng)設(shè)樂學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高政治思想覺悟。

責(zé)任編輯龍建剛