不妨給課桌起個名字

最近，我發(fā)現(xiàn)我班的學(xué)生悄悄地給自己課桌貼一些明星小畫片，有幾張桌子桌面明星“云集”，且有各種貼法：斜著的、橫著的、三角形或圓形排列的，等等，一些椅子靠背上也貼得五彩繽紛。看了之后，五味雜陳：學(xué)生是長大了，學(xué)會追星，學(xué)會打扮自己，追求另類與刺激，但學(xué)習(xí)的思想松散了，班級的文化氛圍被破壞了。心想，如果發(fā)展下去， 恐怕“班將不班”了。

如何扭轉(zhuǎn)局面呢？以前只是個別現(xiàn)象，現(xiàn)在大有蔓延之勢。我仔細分析了這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，主要是九年級學(xué)生心理空虛，精神缺位，追星也是彌補了他們的心理與精神的需要。學(xué)生們聊以慰藉自己孤單的心靈空間，這正是他們努力追求自己被人關(guān)注、崇拜和表揚的心理體現(xiàn)。九年級畢業(yè)學(xué)生已經(jīng)從喜愛動畫片的少年期發(fā)展到模仿成人世界的青春期，學(xué)生展現(xiàn)自我、表達自我的愿望更加強烈。此時最關(guān)鍵的是要進行正確的引導(dǎo)，使學(xué)生旺盛的精力用于學(xué)習(xí)與積極興趣、良好習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展需要強有力的精神支持，需要更多情感關(guān)懷與適度的心理調(diào)節(jié)。

九年級畢業(yè)班級更需要學(xué)習(xí)文化的有效設(shè)置與熏陶，我們通常只關(guān)注班級黑板報與班級園地的文化布置，從大環(huán)境上進行渲染與營造，而忽視學(xué)生課桌文化的布置，于是學(xué)生個體學(xué)習(xí)文化常呈現(xiàn)空白。課桌與學(xué)生朝夕相伴，課桌上一片空白，學(xué)生出于天性，不免會給它裝飾一番，出現(xiàn)各種怪異的課桌文化現(xiàn)象就不足為怪了。要打造班級文化，創(chuàng)建書香班級、溫馨課堂，不僅要從整體上考慮，做足班級文化的大文章，更要關(guān)注班級文化的小細節(jié)。課桌文化是班級文化的重要組成部分，不應(yīng)該成為班級文化布置的盲點。如果積極向上的文化熏陶就在學(xué)生自己的眼睛下，就在他們的手邊，也許不經(jīng)意間就能點燃他們內(nèi)心追求進步的小火炬。

當(dāng)然，課桌文化不是讓學(xué)生在課桌上學(xué)魯迅刻上“早”等字，那是一種對公有課桌的傷害。那么，如何打造適宜、積極、健康的課桌文化呢？

首先，召開主題班會，認識課桌意義。為了認識課桌的意義，我們召開了一次以“我的課桌，我做主”為主題的班會。讓學(xué)生認識課桌是我們的朋友、助手和監(jiān)督人。積極的課桌文化有利于激發(fā)學(xué)習(xí)的潛能，有利于克服缺點，愉悅身心，調(diào)節(jié)情緒。布置一次全班性進行鏟除落后課桌文化的“雷霆行動”。鏟去明星畫，洗去課桌污漬，構(gòu)思自己的桌名——自己的“地盤”自己做主，自己就是“明星”，為自己加油。

其次，正確選取桌名，張揚個人風(fēng)采。正確選取好自己的桌名，要求同座位學(xué)生同心合力給自己心愛的課桌起個好名字，起到勉勵自己的作用，展現(xiàn)自己個性風(fēng)采，要求張揚個性，與眾不同，亮麗響亮。

同學(xué)們面對即將參加中考的現(xiàn)實，認真地為自己的課桌取名。或告誡自己努力復(fù)習(xí)，取名為“聞雞起舞桌”“天道酬勤桌”等；或告誡自己要從失敗中站起，取名為“臥薪嘗膽桌”“破釜沉舟桌”；或勉勵自己學(xué)習(xí)，樹立必勝的信心，取名為“學(xué)習(xí)必勝桌”“馬到成功桌”“精益求精桌”等；或展示兩人之間友誼之深，合作默契之意，取名為“高山流水桌”“珠聯(lián)璧合桌”等；或展示自己的高尚的情操，取名為“寧靜致遠桌”“智者無敵桌”等。我?guī)椭鷮W(xué)生用彩紙打印自己的課桌名字，貼在課桌中間。在名字的下方，學(xué)生用紙條寫上自己座右銘。這樣，學(xué)生給課桌取名表達自己心中的愿望和追求，在有限的時間內(nèi)給自己奮進的力量。課桌不僅成為學(xué)生的學(xué)習(xí)桌，更成為學(xué)習(xí)的激勵桌、人格的塑造桌、友誼的見證桌，使得同學(xué)關(guān)系更和諧，學(xué)風(fēng)更濃。

最后，定期課桌評比，實現(xiàn)自主管理。一周一次優(yōu)勝桌的小評比，對優(yōu)勝桌進行精神與一定的物質(zhì)獎勵。每一次評比，從衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、合作、紀(jì)律等方面進行綜合評比。評比程序首先從自我推薦開始，然后所在小組初評，最后班委會終評，同時班主任課任老師的意見作為參考，并為優(yōu)勝桌寫一兩句頒獎詞。通過優(yōu)勝桌的小評比，學(xué)生自主管理的意識增強了，同學(xué)之間的吵架聲少了，課桌上三八線不見了，彼此更珍惜初中最后的學(xué)習(xí)時光。

給課桌起個名字，一個小小的細節(jié)，走進了學(xué)生的內(nèi)心世界。一個個課桌名字，就像一面面小紅旗，展示著學(xué)生青春蓬勃的朝氣，為同學(xué)們鼓勁加油。

（作者單位：江蘇鹽城市鞍湖實驗學(xué)校）

責(zé)任編輯李淳