讓“美”的音符在語(yǔ)文課堂盡情流淌

作為現(xiàn)代教育技術(shù)精華的多媒體課件集聲、形、色、光于一體，符合小學(xué)生的年齡特征和思維特點(diǎn)。漂亮的界面、變幻的色彩、逼真的動(dòng)畫(huà)、輕快的音樂(lè)，把學(xué)生帶入童話(huà)般的世界，深深吸引了學(xué)生。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，適時(shí)、恰當(dāng)、合理運(yùn)用多媒體課件，可以顯著提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。

一、展現(xiàn)風(fēng)光，引入美的境界

古代教育家孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。根據(jù)小學(xué)生愛(ài)美、喜新、好奇、求趣的特點(diǎn)，利用多媒體，向?qū)W生進(jìn)行圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻等信息傳播，在圖文音像的教學(xué)情境中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。

位于四川省北部的九寨溝風(fēng)光很美，但由于遠(yuǎn)隔千里，學(xué)生對(duì)其知之甚少。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，在導(dǎo)入新課時(shí)，教師可利用多媒體展示配有課文錄音的九寨溝風(fēng)光，讓學(xué)生隨著視頻，進(jìn)入九寨溝美麗神奇的山山水水之中，領(lǐng)略自然造化的奇跡：高聳入云的雪峰，色彩斑斕的大水湖泊，古木參天的原始森林，高低錯(cuò)落的平湖飛瀑……再讓學(xué)生談?dòng)∠笞钌羁痰木拔锾攸c(diǎn)，學(xué)生必然會(huì)饒有興趣地談上許多，既談書(shū)上有描寫(xiě)的，也談文中沒(méi)有寫(xiě)到的。不管學(xué)生們的描述是多么零碎，甚至是多么幼稚，但他們都會(huì)被九寨溝的美景深深吸引，學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)被一下子調(diào)動(dòng)起來(lái)。此刻，教師趁勢(shì)對(duì)學(xué)生說(shuō)：“有一位游客在游覽了九寨溝以后，也為九寨溝的風(fēng)光陶醉了，回來(lái)后用生動(dòng)的筆觸，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀。他是怎么寫(xiě)的呢？現(xiàn)在讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《九寨溝》。”

二、圖文并茂，品味美的語(yǔ)言

小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，有些詞句很難理解。多媒體課件融圖、文、聲、像于一體，能變抽象為形象，變靜為動(dòng)，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)由具體感知到抽象思維的飛躍架設(shè)一座橋梁。

《荷花》一課，文質(zhì)兼美，語(yǔ)言流暢，很值得細(xì)細(xì)品味。教學(xué)中，我借助多媒體課件，將學(xué)生帶入特定語(yǔ)境中，充分欣賞荷花的美，欣賞語(yǔ)言文字的美。如欣賞“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)”一句，單這一“冒”字便體現(xiàn)了葉老用詞的獨(dú)具匠心。然而，學(xué)生細(xì)讀過(guò)程往往只能停留在“冒”即“長(zhǎng)”和“向上升起來(lái)”意思的理解上。針對(duì)這一現(xiàn)象，我借助多媒體向?qū)W生展示了“冒”的動(dòng)態(tài)過(guò)程。學(xué)生們驚喜地看著這栩栩如生的畫(huà)面，思維和想象隨著畫(huà)面的變化而變化，欣賞過(guò)后，他們津津有味地談起“冒”字所蘊(yùn)含的意義。有的說(shuō)“冒”雖然有“長(zhǎng)”和“向上升”的意思，但與小樹(shù)長(zhǎng)了的“長(zhǎng)”不一樣，荷花能一下子可見(jiàn)它“冒”出來(lái)的過(guò)程，這個(gè)“冒”字表達(dá)了葉老非常驚喜的感情；有的說(shuō)“冒”出來(lái)，是說(shuō)荷花擠出來(lái)的，鉆出來(lái)的，頂出來(lái)的，是費(fèi)了好大的勁才出來(lái)的；有的說(shuō)這個(gè)“冒”字把荷花寫(xiě)活了，寫(xiě)出了荷花生氣勃勃、奮發(fā)向上的精神……多媒體這一動(dòng)態(tài)的展示過(guò)程，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字所蘊(yùn)含的意思深刻理解，大大提高了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的鑒賞能力。

三、以圖助記，積累美的語(yǔ)言

實(shí)踐證明，只有學(xué)習(xí)主體對(duì)所學(xué)內(nèi)容展開(kāi)積極的心理活動(dòng)時(shí)，才是最佳的求知狀態(tài)。適時(shí)、恰當(dāng)、合理運(yùn)用多媒體，立體式地刺激學(xué)生多種感官與認(rèn)知活動(dòng)，則足以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)求知的積極性和主動(dòng)性。

《九寨溝》一課的第三、四自然段是全文的重點(diǎn)，優(yōu)美的語(yǔ)言是學(xué)生習(xí)作的范本，因而課文提出了背誦的要求。多讀、多背是傳統(tǒng)的積累辦法，也是行之有效的方法。如果我們?cè)诶^承這一傳統(tǒng)方法的同時(shí)，運(yùn)用多媒體教育技術(shù)，幫助學(xué)生調(diào)動(dòng)多感官參與記憶，記憶的速度、深度必然比單一的讀和背要快、要深。在教學(xué)時(shí)，不妨設(shè)計(jì)如下的多媒體課件：

雪峰湖泊森林彩池飛瀑

金絲猴熊貓羚羊小熊貓

運(yùn)用超級(jí)鏈接的方式，只要點(diǎn)擊到哪一個(gè)景物，即出現(xiàn)該景物畫(huà)面。學(xué)生背誦時(shí)，先讓學(xué)生選擇自己喜歡的一個(gè)景物讀讀，然后讓學(xué)生上臺(tái)點(diǎn)擊，看圖背誦。由于畫(huà)面與課文描寫(xiě)的順序一致，學(xué)生背誦的難度降低了，不僅能讓學(xué)生很快把一段話(huà)背下來(lái)，而且使背誦成了具有欣賞性質(zhì)的“美讀”。

四、拓展延伸，塑造美的心靈

在教學(xué)中，教師不妨以課文為依托，利用多媒體向課本外拓展延伸。首先，用多媒體出示中國(guó)旅游風(fēng)景名勝圖，讓學(xué)生找一找自己熟悉的名山大川。學(xué)生找到一處，即隨機(jī)播放該景區(qū)的名山大川。如“張家界自然風(fēng)光”“桂林山水”“大興安嶺”“長(zhǎng)江三峽”“黃河小浪底瀑布”等，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)這些名山大川作一兩句話(huà)的簡(jiǎn)單介紹。接著，多媒體展示森林受破壞、河流受污染的圖文資料，讓學(xué)生目睹高度發(fā)達(dá)的物質(zhì)文明給人類(lèi)生存環(huán)境帶來(lái)的負(fù)面影響，觀看以后談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

多媒體課件，為學(xué)生勾畫(huà)出多姿多彩的情境，燃起了思維的火花，使學(xué)生嘗到了追求真知和學(xué)會(huì)創(chuàng)造的樂(lè)趣。巧妙運(yùn)用多媒體課件，只有讓學(xué)生用眼看、用耳聽(tīng)、用心品，多感官參與學(xué)習(xí)，才能使美的語(yǔ)言化為美的形象鮮活地跳躍在他們的腦海之中，美文教學(xué)才能真正讓學(xué)生獲得美的熏陶。

(作者單位：江蘇省贛榆縣黑林小學(xué))

責(zé)任編輯：黃婉瓊