關(guān)愛語文生命 感悟語文新課堂

教育是培育生命的事業(yè)。語文教學(xué)要關(guān)愛語文生命，重塑新課堂，大膽沖破以教材為中心、以課堂為中心、以教師為中心的樊籬，為學(xué)生的生命奠基，為培養(yǎng)創(chuàng)新人才奠基。讓我們的語文課堂煥發(fā)生命之綠色！現(xiàn)在，我們很有必要重新認(rèn)識(shí)一下新理念下的語文課堂。

一、關(guān)愛語文生命，重塑新理念下的語文課堂

1.語文課不是教師表演課，需要師生互動(dòng)

教育是門藝術(shù)，從藝術(shù)這一角度來說，教師與演員有其雷同之處：講究融情激趣。但教師不等于演員，因?yàn)閷W(xué)生是主體參與者，不是觀眾。教師是指導(dǎo)者、點(diǎn)撥者，不是演員。有位老師上《香山紅葉》一課，課堂上，師問：你見到的樹葉有什么顏色？生曰：綠的、黃的、半綠半黃的……（就是沒人說紅的）。師又問：見過紅色的樹葉嗎？（一片肅靜）這時(shí)一位學(xué)生站起來答道：老師，說紅顏色的那位同學(xué)生病了，沒來。這樣的課堂聽起來尤其令人發(fā)笑。但笑過之后，留給我們更多的是擔(dān)憂。語文的生命在哪？孩子的發(fā)展在哪？

課堂要做到師生積極互動(dòng)，關(guān)鍵在于教師能否與學(xué)生平等交流。關(guān)愛語文生命，師生積極互動(dòng)，做教師的在參與學(xué)生知識(shí)的評(píng)判、付出的同時(shí)，也在收獲。不斷付出，也在不斷充實(shí)。要真正讓課堂于學(xué)生，讓學(xué)生的思維、情感動(dòng)起來，我們的語文才能活起來，充滿生命的綠色！

2.語文課堂不是訓(xùn)練學(xué)生的場(chǎng)所，而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的場(chǎng)所

透視傳統(tǒng)的公開課、研究課，我們經(jīng)常能看到小手如林，對(duì)答如流。聽完課后，我們很多老師不免嘆息自己的學(xué)生相差甚遠(yuǎn)。贊嘆人家的學(xué)生聰明，會(huì)配合老師……如果是學(xué)生配合這位老師的話，請(qǐng)問學(xué)生的主體地位哪里去了？可想而知，這是一堂以教師為中心的表演課。這樣的課堂只不過是機(jī)械地多訓(xùn)練了幾次而已。真正的課堂不應(yīng)該是學(xué)生配合老師，而是老師配合學(xué)生，以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為核心，以學(xué)定教，把自己當(dāng)作孩子們學(xué)習(xí)的一個(gè)合作的親密伙伴！

關(guān)愛語文生命，成就綠色課堂就應(yīng)該是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為核心，依托教材，細(xì)讀文本，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)由不會(huì)到會(huì)、不知到知、不能到能的探究過程。在我們的語文課堂，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)方法，引領(lǐng)學(xué)生在過程中領(lǐng)悟、體驗(yàn)；在學(xué)法中提高與發(fā)展。

3.語文課堂不是知識(shí)傳授的場(chǎng)所，而是對(duì)知識(shí)進(jìn)行評(píng)判的場(chǎng)所

我們的語文新課堂是有生命的，需要用心傾聽花開的聲音。它不能是知識(shí)的復(fù)制，而是要對(duì)知識(shí)進(jìn)行加工，這就叫做立足教材（文本），超越教材（文本）。我曾聽過特級(jí)教師孫雙金老師《天游峰的掃路人》一課的閱讀教學(xué)。課伊始，他就讓學(xué)生就題質(zhì)疑、就文質(zhì)疑，而后學(xué)生提出了一系列有價(jià)值的問題。針對(duì)學(xué)生提出的諸多問題，孫老師給予歸類，接下來，孫老師尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿、學(xué)習(xí)方式，引領(lǐng)學(xué)生去探究、去評(píng)判……這節(jié)課，孫老師沒有把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)的容器灌輸知識(shí)，而是把學(xué)生當(dāng)作有待點(diǎn)燃的火把，整堂課總是讓學(xué)生在細(xì)讀文本的過程中，觀點(diǎn)與觀點(diǎn)碰撞，思維與思維交錯(cuò)。學(xué)生不斷交流，不斷合作，不斷探究，師生圍繞有價(jià)值的問題頻頻與文本對(duì)話，與作者對(duì)話，與文中的主人公對(duì)話。教師總是引領(lǐng)學(xué)生在讀中悟、讀中議、讀中思、讀中練，極度關(guān)注了語文的生命，也高度尊重了學(xué)生的生命。整堂課，上得學(xué)生“小臉通紅，小眼發(fā)光，小手直舉，小嘴常開”，學(xué)生學(xué)得情趣盎然，真正凸現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在課堂上既充分展現(xiàn)了學(xué)生蓬勃的生命力，同時(shí)又展示了教師智慧的風(fēng)采！那次讓我真正體驗(yàn)到了什么是生命語文，什么叫綠色課堂。

二、關(guān)愛語文生命，成就綠色生命課堂

1.語文課堂生活化

關(guān)愛語文生命就得讓語文課堂生活化。生活化的語文課堂就是要思考聯(lián)系社會(huì)、聯(lián)系學(xué)生的生活世界，不能忽視學(xué)生的生活體驗(yàn)，我們要積極動(dòng)用一些生活資源，活化語文，激活課堂。把書本知識(shí)跟生活經(jīng)驗(yàn)整合起來。打通學(xué)生生活世界與書本世界的界限，建立知識(shí)與社會(huì)實(shí)際生活之間的聯(lián)系。

2.學(xué)習(xí)語文主動(dòng)化

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出教學(xué)要重過程、重探究。注重學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動(dòng)精神。教師則不越俎代庖，要多考慮是否用自己的教學(xué)行為代替了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的行為，是否用自己的思維替代了學(xué)生的思維，是否用自己的語文替代了學(xué)生的語言。

3.教學(xué)策略人文化

新課程提倡教學(xué)策略綜合化，倡導(dǎo)自主、合作、探究綜合運(yùn)用多種教學(xué)策略，不管怎樣融合，教師都要把關(guān)注學(xué)生的成長、關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展放于首位。讓課堂充滿著人文關(guān)懷，語文才會(huì)釋放出它的生命魅力。

語文課堂是一個(gè)情感的世界，是一個(gè)詩意的世界，更是一個(gè)豐富的生命世界。新課程改革下的語文課堂，就是要引領(lǐng)學(xué)生用自己的全部身心去體驗(yàn)語文，通過語文學(xué)習(xí)獲得生命的體驗(yàn)與表達(dá)，感受生命的涌動(dòng)和生長，讓我們的語文課堂充滿著生命的綠色，釋放著生命的情趣。

當(dāng)教育能成為年輕生命的自由呼喚，創(chuàng)造出“茂密之樹和碧草藍(lán)天交相輝映”之時(shí)，我們的教育就獲得了真正意義的成功！我們的語文新課堂定會(huì)搖曳生命的綠色，綻放生命的火花！◆(作者單位：江西省寧都縣竹笮中心小學(xué))

□責(zé)任編輯：黃婉瓊