學(xué)會(huì)在生活中備課

思想品德課不僅要傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力，而且還要提高覺(jué)悟。因此，思想品德課教學(xué)要堅(jiān)持科學(xué)性和思想性的統(tǒng)一，有針對(duì)性地進(jìn)行思想政治教育，在教學(xué)中需要更多地關(guān)注日常生活，理論聯(lián)系實(shí)際，引領(lǐng)學(xué)生的思想道德進(jìn)步，這就需要我們學(xué)會(huì)在生活中備課，從生活中挖掘?qū)W習(xí)素材。

一、在學(xué)生的生活中備課

中學(xué)時(shí)期正是長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)身體的時(shí)期，是世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成時(shí)期，他們求知、求美、求真、求友誼、求有價(jià)值的人生，更渴望得到理解和尊重。因此，教師若能走進(jìn)學(xué)生生活，并立足于對(duì)學(xué)生實(shí)際情況去準(zhǔn)備教學(xué)，必定能使思想品德課增強(qiáng)吸引力。

1.了解學(xué)生生活，寓教于需。教師可通過(guò)課間談心、個(gè)別談話、座談會(huì)、民意調(diào)查等形式，多渠道接觸學(xué)生，了解他們的精神需求，在備課中就可以有的放矢，盡量滿足學(xué)生的需求，都往往能收到意想不到的效果。

2.關(guān)愛(ài)學(xué)生生活，寓教于情。“人非草木，孰能無(wú)情”。情是打開心扉的鑰匙，是溝通心靈的橋梁，是加深道德認(rèn)識(shí)、推動(dòng)學(xué)生道德行為的“催化劑”。教師投給學(xué)生一份愛(ài)，學(xué)生就會(huì)回報(bào)老師一份情。一般說(shuō)來(lái)，學(xué)生對(duì)某位老師的情感越深，就越愛(ài)聽他的課，正所謂“親其師而信其道”。

3.感受學(xué)生生活，寓教于趣。愛(ài)因斯但說(shuō)：“興趣是最好的老師。”而學(xué)生對(duì)思想品德課教學(xué)興趣不高已成為提高思想品德課教學(xué)實(shí)效的主要障礙。因此，思想品德課教師備課時(shí)更應(yīng)重視學(xué)生的興趣，想方設(shè)法吸引學(xué)生的“眼球”這就要求，教師深入學(xué)生的生活，弄清學(xué)生對(duì)什么感興趣，注意學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，這樣才能在教學(xué)設(shè)計(jì)中最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)新性。如人們最關(guān)注的一般居民生活問(wèn)題，尤其是農(nóng)民增收困難問(wèn)題等等。

二、在教師的生活中備課

實(shí)踐性是思想品德課的最大特點(diǎn)之一，思想品德課中抽象的理論都可以在現(xiàn)實(shí)的生活中得到直接的印證。教師如果能以其特有的洞察力和敏銳性觀察生活，就能捕捉到豐富而新鮮的教學(xué)素材。因此，思想品德教師應(yīng)該養(yǎng)成特有的職業(yè)習(xí)慣，試著在自己的生活中備課。

1.在現(xiàn)實(shí)文化中備課，尋找興奮點(diǎn)。廣泛搜集、積累可供教學(xué)用的各種資料，像一些生動(dòng)的文學(xué)、歷史、科學(xué)故事，各種有趣的問(wèn)題，發(fā)人深省的警句，耐人尋味的典型事例，以及能開闊學(xué)生視野的豐富知識(shí)等，還可以收集一些剪報(bào)，加以分門別類整理，或?qū)懸恍┙虒W(xué)卡片，查閱必要的工具書、參考書，甚至是上網(wǎng)查資料，制作多媒體課件等。這些不但能夠吸引學(xué)生的注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而且可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成在生活中尋覓道理的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.在人際交往中取長(zhǎng)補(bǔ)短，充實(shí)備課資料。“三人行，必有我?guī)熝伞薄Ｈ魏稳瞬豢赡芨Q透一切社會(huì)現(xiàn)象，更不可能體驗(yàn)任何生活方式，因此，通過(guò)人與人之間的交往可以充實(shí)提高自己。

3.挖掘校本資源，就地取材。一部學(xué)校的歷史就是一份極為寶貴的德育資源。學(xué)校歷史是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)校教育的一項(xiàng)“取之不盡，用之不竭”的教育源泉。建立學(xué)校榮譽(yù)室，感受學(xué)校的變遷，領(lǐng)略學(xué)校的光輝歷程，了解學(xué)校的管理機(jī)制以及學(xué)校的各項(xiàng)榮譽(yù)的獲取過(guò)程，了解學(xué)校的重要時(shí)間段涉及其變遷等都可以作為學(xué)生愛(ài)校教育的品德課新主題。因此，思品課教師應(yīng)做生活的有心人，留心觀察校園新氣象，多聽、多看、多記，善于從校園生活中提取有效信息，引導(dǎo)學(xué)生用豐富的感性材料去理解抽象的道理。

三、在廣闊的社會(huì)生活中備課

事實(shí)證明，思想品德課教師只要善于利用社會(huì)熱點(diǎn)與教材的結(jié)合，不斷挖掘教材，進(jìn)行導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)疑，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自主探索、共同討論、合作學(xué)習(xí)，做到深入淺出，實(shí)現(xiàn)“從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從具體到抽象，從感性材料到理性認(rèn)識(shí)”的過(guò)程，才能真正落實(shí)思想品德課的三維目標(biāo)。

1.關(guān)注國(guó)內(nèi)外大事。對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題的收集和整理要突出重點(diǎn)，首先要關(guān)注國(guó)內(nèi)外大事，尤其要關(guān)注國(guó)內(nèi)大事，如黨和國(guó)家的各種重要會(huì)議、重大方針政策、國(guó)家的重大建設(shè)項(xiàng)目、重大事件等。這類事件可以通過(guò)收聽廣播、收看電視、閱讀報(bào)紙雜志等手段收集，也可以通過(guò)瀏覽互聯(lián)網(wǎng)、參與集體學(xué)習(xí)和討論來(lái)了解。

2.關(guān)注本地實(shí)際。本地實(shí)際主要指本地有關(guān)部門做出的重大決策和本地發(fā)生的重大事件，如舊城改造、重大工程建設(shè)以及群眾普遍關(guān)心的其他問(wèn)題等。此類熱點(diǎn)的搜集方式可以是關(guān)注本地媒體報(bào)道、參與社會(huì)調(diào)查、參觀訪問(wèn)等。

3.關(guān)注身邊的小事。我們要做生活的有心人，注意觀察身邊的人和事，善于把身邊的小事與熱點(diǎn)問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，從中認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)所學(xué)知識(shí)，進(jìn)而提高自身的思想品德水平和實(shí)際動(dòng)手能力。

對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)、時(shí)代焦點(diǎn)和學(xué)生關(guān)注的問(wèn)題進(jìn)行選擇和應(yīng)用時(shí)應(yīng)做到以下“三注意”。

一是注意熱點(diǎn)選擇的正面性。思想品德教師運(yùn)用時(shí)事熱點(diǎn)時(shí)，應(yīng)把握正確的方向，多用正面、積極的事例激勵(lì)學(xué)生。消極事例應(yīng)當(dāng)少用、慎用，巧妙使用。

二是注意熱點(diǎn)選擇的貼近性。心理學(xué)研究表明，每個(gè)人都喜歡了解與自己周圍有關(guān)的人和事。因此思想品德課教師若想使自己所舉的事例有親近感、真實(shí)可信，除運(yùn)用國(guó)內(nèi)外重大事件外，要積極挖掘貼近學(xué)生生活的素材，這有利于使學(xué)生倍感親切，有感染力和說(shuō)服力。

三是注意熱點(diǎn)選擇的時(shí)效性。理論聯(lián)系實(shí)際是思想品德課必須堅(jiān)持的一項(xiàng)基本原則。思品課教師在選材時(shí)，要力求在時(shí)間上接近學(xué)生；情節(jié)上貼近生活；讓學(xué)生感受到生活處處有活例、有新意，并借以增添教材的時(shí)代氣息，激發(fā)學(xué)生的聽課興趣，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的感悟、理解。

總之，思想品德教學(xué)備課必須遵循學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，以學(xué)生道德認(rèn)知、道德情感及道德實(shí)踐水平為基礎(chǔ)，選取學(xué)生關(guān)心的具有教育意義的現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)問(wèn)題，有的放矢，循序漸進(jìn)，這既是學(xué)生個(gè)體成長(zhǎng)的需要，也是社會(huì)發(fā)展的需要。 ◆(作者單位：江西省寧都縣教師進(jìn)修學(xué)校)

□責(zé)任編輯：曾維平