如何培養學生的朗讀能力

培養小學生的朗讀能力是小學語文教學的重要內容，也是實施語文素質教育的重要方面。有感情地朗讀課文有助于學生正確理解、表達課文中的思想感情，也有助于發展思維，豐富想象，激發情感，增強理解力和記憶力。那么，如何提高學生的朗讀能力？下面我就談談我的幾點做法：

一、引導學生理解課文，激發朗讀情感

只有引導孩子們進入課文中的境界，讓孩子們身臨其境理解課文內容，才能用正確的語氣來表達課文中的感情。比如在《雪孩子》這篇課文中，讀到雪孩子和小白兔玩的時候，引導孩子們體會到高興的情感；讀到小白兔家著火時，引導孩子們體會到著急的心情；讀到雪孩子因為救小白兔而犧牲的時候，引導孩子體會到悲傷的心情。有了對這多種情感的理解，孩子們就會自己體會用怎樣的語氣來表達這些感情了。

二、分角色朗讀，引導學生進入課文角色

分角色朗讀是引導孩子們進入課文內容情境的最好辦法，因為不同的角色有不同的特征。比如《借生日》這一課，孩子們自己都會知道，讀媽媽的話時，聲音要親切一點；讀小云的話時，聲音要細一點兒，天真一點兒。還有《四季》這一課，草芽兒很嫩，聲音要細一點，還可以有點奶聲奶氣的味道；荷葉很茂盛，聲音可以粗一點兒；谷穗已成熟，可以學著老爺爺的聲音；雪娃娃很調皮，當然可以讀得頑皮一點兒了。

三、 開展讀后評論，促進學生在經驗教訓中提高

在朗讀時，為了讓孩子們自己知道自己的朗讀水平和存在的問題，可讓孩子們圍繞字音、停頓、表情、流利、有感情等方面進行評價評議。一方面孩子們在評議中加深了對課文的理解，進一步體會了課文表達的感情；另一方面，孩子們在評議中認識到自己朗讀的成功和不足之處，有利于總結經驗，提高朗讀能力。在《雪地里的小畫家》的教學中，一個孩子在大聲地，一字一頓地讀完課文后，我讓學生來評一評。馬上有孩子說：“從他的朗讀中，我感覺不到高興的心情。”還有孩子說：“他的表情不生動。”我表揚了他們評得好。然后說：“你覺得應該怎樣讀？你來試試看？”這樣，讓孩子通過評議，自己發現朗讀中的問題，又由自己解決問題，無論對讀者還是聽者都有很大的促進作用，能有效提高學生朗讀水平。◆(作者單位：江西省豐城市尚莊中心小學 )

□責任編輯：王鋒旗