寓教于樂,激發學生學英語的興趣

著名的教育家布魯納認為：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣。”英語學習更是如此。受年齡特征的影響，學生對英語學習的主動性和積極性在很大程度上由興趣決定，而學生是否對英語學習產生興趣，教師起著關鍵性的作用。因此，在課堂教學中，教師要堅持通過各種手段吸引學生，激發他們學習英語的興趣。

一、設計教學游戲，寓教于樂

在眾多的教學方法中，游戲教學是一種合理有效的方法。它的隨意性大，既可以運用于新授課，也可以用于復習課，它能運用于課堂中的每個環節，根據不同情況的需要合理安排有趣的游戲。學生對詞匯有了一定認識之后，可以讓學生做一個看誰反應快的游戲進行鞏固。比如在游戲中讓學生快速反應并說出相應單詞，這樣就激發了學生興趣，既讓學生掌握了單詞，又培養了學生的自信心。再如在學習動物類單詞時，我準備了一個游戲，先舉行一個動物繪畫比賽，讓幾個學生在黑板上畫出他們最喜歡的動物，然后教授單詞，這樣雖然可能導致與課文教授內容不一致，但滿足了他們的愿望，學生的積極性特別高，接受得格外快。

二、創設情境，使語言學習生活化

良好的課堂教學情境能增強學生的記憶力，它不僅能產生創造性思維，充分發揮心理潛能，達到最佳心理狀態，激發最佳潛能，它也有利于保持學生學習興趣，提高學習的積極性。而教學情境包括了運用英語進行交流的社會語言情景和用實物、圖畫、手勢、動作、語言及課件創設的社會語言情景。情景可以滿足學生的心理需要，激發他們的學習興趣，引起他們有意注意。在新授課時，情景教學更會讓我們避免漢語解說式教學。比如，教授新標準英語Book6 Module3 Unit1之后，根據對話內容創設了一個去圖書館借閱資料的情景，先將教室的一角布置成圖書館的模樣，然后讓學生分角色扮演圖書管理員和借閱資料者，讓他們在真實的情景中運用英語，因為到圖書館借閱資料是學生生活中必不可少的一部分。語言來源于生活，服務于生活，脫離客觀生活的語言無異于無源之水，無本之木。沒有情境，無論哪一種語言都會失去意義。

三、小組合作，在活動中培養學生語言運用能力

蘇霍姆林斯基說過：“當知識與積極的活動緊密聯系在一起的時候，學習才能成為孩子精神生活的一部分，而且，任何一種能力都是在相應的實踐中發展起來的。”英語是實踐性、交流性很強的學科，我們要讓學生在大量的實踐活動中感悟英語，掌握英語，運用英語。在日常的教學實踐中發現，帶有一定目標的活動越來越受到學生的青睞，他們在活動中有使命感，充分利用所學知識與已有語言技能去解決問題，獲得發展，表現出超長的積極性和主動性。比如我在教授Book4 ， Lesson17， Asking the way 時，利用濰坊地圖，組織實際活動。因為問路是我們日常生活中經常遇到的事情，學生很容易能夠理解和掌握所學內容。為了達到學以致用，我組織了如下活動：1.（showing the map of Weifang）Now I am standing at the gate of WFLS. Can you tell me the way to Xinhua Book Shop ? 2.I am on Yaxing Bridge ， How can I get to the People’s Park ? 3.I am in the McDonald’s ， where is the Jialejia Supermarket?事先把學生分成幾個小組，小組討論合作進行。學生接受任務之后，馬上通過地圖尋找所設計到的所有地點，然后按要求找出最準確的路線，并且畫好簡圖，最后運用所學語言材料組織句子， 力爭表達得最簡潔，最明了。十分鐘之后，學生紛紛起來表演，把學過的表達指路的語言材料全用活了，如：Go straight on . Turn left / right . Take the first / second turning on the left / right. Walk to the corner. Walk two blocks to the traffic lights… 學生在問路、指路的過程中，學習了新知識，鞏固了舊的語言材料，提高了自身運用英語進行交流的能力，收到良好的效果。

四、創造成功機會，讓學生充分感受成功

“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”學生學英語一開始由于新鮮好奇，積極性都很高，但隨著詞匯量和語法點增加，如果老師教不得法，學生就會對英語學習漸漸失去興趣和信心，產生畏難情緒和厭學思想。這就需要教師給學生以適時適當的鼓勵、指導。我們現在正在使用的新標準教材《英語》，每一模塊的編排一般都是在第一單元中出現大量的生詞、短語以及句子，而在第二單元中練習本模塊的主要句式，第三單元是游戲、chant 等。如果在教學過程中嚴格按照教材編排順序進行，學生會在一開始就接觸大量的新知識，一時消化不掉，造成學習上的挫折。教材只是一種載體，所以在教學中，要做到對教材靈活處理，分解難度，由重點單詞到主要句式，然后是篇章，用游戲、chant穿插其中，這樣教學內容由易到難，一環扣一環，層層鋪墊 。讓學生由一個成功走向另一個成功，讓他們在快樂中學習，在喜悅中成長。如果說多彩的教學是激發學生學習興趣的途徑，那么成功感是學生學習興趣的源泉。

教育是一門藝術，所謂藝術就要多樣化。為了使英語教學的藝術性更強，我們的課堂教學應該是各種活動交叉進行，讓孩子感到學習英語是非常有趣的。只有這樣，學生對英語學習才不會厭倦，聽、說、讀、寫能力才能得到全面發展。◆(作者單位：江西省南昌市第三中學)

□責任編輯：黃婉瓊