對“兩課”教育教學的反思

我對“兩課”教學究竟是“教學的靈魂、靈魂的教學”還是“教學的應付、應付的教學”進行了深刻的反思，結論是“兩課”教學必然是“教學的靈魂、靈魂的教學”。

目前，在全國“兩課”教育教學實踐中存在兩種現象。其一，“兩課”教學是“教學的靈魂、靈魂的教學”的主流現象。“兩課”教育教學工作者，尤其是從事“兩課”教育教學工作的教師們，堅持把“兩課”教育教學工作作為系統的靈魂工程來進行耕耘和運作，艱難地推動著“兩課”教育教學工作，使“兩課”教育教學質量得到不斷提高和深化。其二，“兩課”教學是“教學的應付、應付的教學”的支流現象。這種支流現象對提高“兩課”教育教學質量起著阻礙作用。這種支流現象的產生有其深厚的社會經濟根源、認識根源和教育教學實踐根源。

單就社會經濟根源來分析，不難看到“兩課”所潛在的經濟價值和物質利益是埋藏很深、難以探測的精神寶藏，短淺的目光很難發現。在社會經濟不發達、物質利益短缺的社會經濟背景下，人們總是追求現實經濟價值和物質利益，使“兩課”在社會生活乃至教育學中的地位被降低，潛在的價值被埋沒得更深。生存和發展的“血液”里缺乏“氧氣”，導致“兩課”教育教學工作的體質不健全，生存和發展缺乏生機活力，課堂教學模式千篇一律、生搬硬套，課堂教學內容照搬照抄、脫離實際，課堂教學方法單一笨拙、陳舊呆板，課堂教學氣氛死氣沉沉，教師缺乏講授激情，學生缺乏學習興趣。

要認真抓好“兩課”教育教學工作，就必須切實解決以下問題：

第一，充分認識“兩課”的重要性。人類要生存和發展，就必須要有序才能進行，要有序就需要政治或管理，而政治或管理需要理論來指導，需要國民統一思想和認識，形成科學的辯證思維方式，構建科學的思想體系，提高思維能力和思想素質，樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，總結出科學的方法論，指導國民的行為實踐活動，才能使國家長治久安，才能為其他自然科學和社會科學提供宏觀理論指導，才能為制定社會實踐的具體措施和方法提供思想理論保證。

第二，貫徹落實科學發展觀，構建科學的“兩課”教育教學工程系統。科學發展觀是我國高等教育發展的重要指導思想，也是我國“兩課”教育教學的運作理念。科學發展觀的核心是“以人為本”，目標是實現全面、協調、可持續發展。因此，需要我們從事“兩課”教育教學的同志站在新的高度充分認識到“兩課”教育是我國高等教育的重要組成部分，“以人為本”是我國高等教育培養人才的根本任務，提高學生思想政治素質和理論水平是“兩課”教育教學的根本方針。構建科學的“兩課”教育教學工程系統，才是提高“兩課”教育教學質量的根本途徑。

首先，構建“兩課”生存和發展的定位系統。“兩課”的生存和發展需要精心研究，準確定位。遵循社會經濟、政治和文化的客觀發展規律和實際需要，科學把握“兩課”教育教學的主客觀條件和優良傳統，切實解決現存問題與發展局限，認真研究社會對人才的需求、“兩課”教育教學規律與優良傳統和發展條件，既要實事求是、腳踏實地，又要高瞻遠矚，規劃未來發展藍圖。

其次，構建“兩課”改革、發展和穩定有機統一的可持續發展的結構系統。必須在“兩課”教育教學理念、管理體制、教學模式、教學內容、教學方法、質量評估等方面進行全方位的改革，使之成為“兩課”發展的動力源泉。

再次，構建“兩課教育教學數量、質量和社會整體績效系統。提高“兩課”教育教學質量是“兩課”教育教學的目的，而質量需要適度的數量來保證。這就要求在課程設置、教學內容、設備設施和師資隊伍等方面規定適度的數量。同時，把數量和質量有機統一，培養社會發展需要的人才，提高人才的整體素質，才能提高“兩課”教育教學的整體績效。

最后，構建“兩課”管理與教學、科研有機統一的工程運行系統。實踐有力證明，科學的管理能出豐碩的績效。這就要求建立健全黨管“兩課”、高校黨委書記主抓、教學科研部門具體實施的教育教學管理體制和運行機制，緊緊圍繞教學和科研工作，以人才培養為根本，以師資隊伍建設為核心，以科學研究為重點，把管理、教學和科研有機統一，提高“兩課”整體績效。

第三，切實改進教育教學方法。目前，“兩課”教學大部分還是采用傳統的講授法，學生沒有學習興趣，嚴重影響了教學質量。因此，必須采用實例教學法，讓學生在實際例子中歸納出理論知識；采用發現式教學法，讓學生在實踐和實例中發現真理；采用激情感召法，讓學生抖擻精神攻堅克難采用創設情景法，讓學生產生學習激情；采用媒體演示法，讓學生在喜悅中接受大量信息。◆(作者單位：云南省昭通師范高等專科學校)

□責任編輯：王鋒旗