讓學生喜歡數學家庭作業

數學家庭作業是數學教學的一個環節，是課堂的延伸。目前，許多教師對學生經常不做家庭作業或應付了事的現象感到困惑。仔細分析，其主要原因還在于教師自身，“我們要尋找適合學生的教育，而不是尋找適合教育的學生”，在布置家庭作業這個環節中，我們就要尋找、布置適合學生做而學生又樂于做的家庭作業，要一改過去那種形式單一、枯燥乏味的作業模式，讓學生變被動接受為主動完成，從而真正喜歡上做家庭作業。

一、讓家庭作業充滿情趣

在教學實踐中，為了扭轉家庭作業枯燥乏味、缺少情趣局面，以減負愛生為指導思想，以情趣結合為內容形式的家庭作業應運而生。實踐證明，此類作業學生愿做、樂做，家長拍手叫好。

1.繪畫型作業。 繪畫最符合小學生的天性，它既要求學生動手，更需要學生動腦。在小學數學教材中，有的教學內容很適宜繪畫型作業的設計。如：在學習了統計知識后，教師可組織學生就某一企業的生產、銷售情況繪制各種統計圖，力求完整、準確、美觀，然后進行展覽評比；再如，在學習“圓的認識”后，便可要求學生用圓的知識繪出美麗的圖案。如：奧運五環旗、同心圓、娃娃臉……這樣既可激發學生對幾何知識的學習興趣，又可提高學生對數學美的審美能力。

2.收集型作業。這類作業最適合學生學習某一數學概念后使用，如在教學“分數的意義”后，教師可布置這樣一道家庭作業題：請你找出周圍世界里含有分數的現象，并予以解釋。這樣有趣的作業使學生們對分數意義有了深刻的感性認識，并學會用分數的意義去辨別看到的一切，重要的是培養了學生的數學意識 。

3.實踐型作業。實踐出真知，實踐能增長學生運用知識的能力，使一些枯燥乏味的數字活化，納入學生已有的知識體系。如：在學習了質量計量單位后，可建議學生回家制作糕點。教師可提供詳細的說明：兩個雞蛋打入大碗中，倒人100毫升的牛奶，稱量50克白糖，拿大量杯取200克的面粉、熔化20克黃油……充分攪拌，然后放入微波爐中烘烤。第二天帶些自己做的糕點到學校讓同學品嘗，評評誰做得好。這樣的家庭作業既能夠讓學生實踐了稱量的技能，又加深了對質量單位的認識。

4.社會調查型作業。社會調查型作業旨在培養學生運用知識、服務社會的意識和理念。這類作業同時需要依靠集體的力量，可將若干學生并成一組合作完成。如：讓學生收集某段時間某段路口的客流量，制成“客流量統計表”；又如調查兒童最喜歡吃的幾種食品、最喜歡看的書、雙休日最喜歡的娛樂活動……為商家提出合理建議。

以上這幾種作業形式，不但激發了學生濃厚的作業興趣，而且有利于提高學生多種能力。可謂一舉多得。

二、讓家庭作業體現自主精神

現代數學以人的發展為最高準則，呼喚學習主體性的張揚和積極性、創造性能量的釋放。在教學中，教師不僅要注意提高學生的自主意識，更應充分挖掘學生潛能，進而形成自主能力。因此，“自主”應當成為小學生數學家庭作業設計的重要原則。學生可以自主選擇作業的內容和形式，教師要針對學生的差異設計多梯級的作業，給學生留有自主選擇的空間，發揮學生的學習主動性，也可以自主選擇作業的數量和完成方法。對家庭作業，過去片面強調獨立思考，沒有將“合作”作為重要的素質來培養。自主性的作業，應當允許學生選擇完成的方式，可以與爸爸媽媽合作完成，也可以和小伙伴合作完成。從而逐步實現由依賴性學習向獨立性學習和由被動學習向主動學習轉移。

三、讓家庭作業貼近生活

數學學習的天地很廣闊，把數學教學的觸角伸向小學生生活的每個角落，讓學生在熟悉的日常生活中汲取營養。把作業設計與社會生活相聯系，使學生在社會實踐、家庭生活中鞏固數學知識，發展思維能力、創新能力，在豐富的社會生活中得到提高。如：在學習乘法時，可設計一些答案由個人實際情況來確定的問題。如（1）一分鐘你的心臟跳幾次？（2）一小時心臟跳幾次？（3）一天，一年呢？再如：一天內你家用了多少個塑料袋？一周呢？一月呢？一年呢？全班學生大約丟棄多少個塑料袋？全校學生呢？……相當于在祖國土地上鋪幾層呢？你能就塑料袋問題向環保部門提個建議嗎？這些既有趣味又緊密聯系學生實際的數學問題，能有效激發學生參與探索的意識，同時也滲透了節約、環保的教育。

以上的作業形式，只是筆者在實踐中的幾種嘗試，諸如此類的家庭作業，既是課堂教學的延伸，又是培養學生自主學習、靈活運用所學知識的有效途徑。它的優化設計既能激發學生產生新的學習動機，又能使學生樂學、會學，從而培養創新意識和創新能力。不管這些嘗試是否成功，我都希望廣大數學教師在改革課堂的同時，不忘優化作業，不忘改革作業的形式，使作業成為課堂教學精彩的延續！◆(作者單位： 江西省于都縣實驗小學 )

□責任編輯：周瑜芽