在初中思想品德教學(xué)中轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

初中思想品德課不同于一般的文化課，是借助于一定的文化知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、政治、道德、法制和心理品質(zhì)等方面的教育。初中思想教育淡化教材知識(shí)體系，強(qiáng)化學(xué)生積極參與、自主探究和活動(dòng)實(shí)踐，注重學(xué)生的道德素質(zhì)、心理品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)。因此，思想品德教學(xué)應(yīng)該面對(duì)全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展。教師有責(zé)任和義務(wù)去幫助和轉(zhuǎn)化班中的后進(jìn)生，讓學(xué)生不僅學(xué)到知識(shí)、掌握技能，而且形成良好的心理品質(zhì)。這樣，教育才不會(huì)只為優(yōu)等生服務(wù)，實(shí)現(xiàn)它本來的價(jià)值。

一、后進(jìn)生的特點(diǎn)及產(chǎn)生原因

所謂“后進(jìn)生”并不是指生理有缺陷的弱智學(xué)生，而是指身體健康，由于后天原因致使品德行為、心理傾向等非智力因素而形成偏差的學(xué)生，作為一個(gè)學(xué)生個(gè)體我們定義他為“差生”是相對(duì)的，對(duì)于他來說也是暫時(shí)的。世界上沒有完全相同的兩片樹葉，同是“后進(jìn)生“，他們的性格、氣質(zhì)、能力、缺點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)都不可能完全相同。究其產(chǎn)生的原因主要有家庭、學(xué)校教育的欠缺和社會(huì)不良現(xiàn)象的影響。一是家庭教育的失誤。一般來說家長容易教不得法，寬嚴(yán)失當(dāng)。二是學(xué)校教育上的偏差。有的教師對(duì)學(xué)生期望過高，對(duì)學(xué)生估價(jià)往往脫離學(xué)生真實(shí)情況，致使教育方法不當(dāng)，或有的教師言行不一，方法簡單，敷衍塞責(zé)，對(duì)學(xué)生親疏有別，過分偏愛優(yōu)秀學(xué)生，忽視其他學(xué)生的情感等，與教師的教育思想、態(tài)度和方法有直接的關(guān)系。三是社會(huì)上的不良現(xiàn)象。隨著改革開放的推進(jìn)，社會(huì)上的各種不正之風(fēng)，不良習(xí)性的侵蝕和一些不健康文藝作品的毒害。

二、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化實(shí)踐探索

放棄一個(gè)后進(jìn)生，對(duì)一個(gè)教師來說可能不算什么，但對(duì)于一個(gè)家長來說，卻意味著失去了希望。因此，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是素質(zhì)教育的要求，更是我們老師的責(zé)任和義務(wù)。

1.尊重他們的自尊心

每個(gè)學(xué)生都有強(qiáng)烈的自尊心，后進(jìn)生也如此，更需要?jiǎng)e人尊重，所以在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生時(shí)要尊重其自尊心，幫助他們樹立積極向上的信心。如：張燕同學(xué)父母離異，且父母工作都比較忙沒有時(shí)間照顧她，形成了自由散漫的性格，表現(xiàn)自負(fù)，貪圖便宜。有一次，她的同桌丟了１０元錢，經(jīng)了解是她拿去的。但我沒有當(dāng)面揭穿她。正好下一節(jié)課是我上思想品德課，上課前我以“拾金不昧”的故事導(dǎo)入新課：“……如果哪位同學(xué)拾到錢，請主動(dòng)交給老師，看看誰是那個(gè)拾金不昧的好同學(xué)。”下課后，她來到辦公室誠懇地說：“老師，錢是我拿的，您能不能不在同學(xué)和我媽媽面前說？”說著流下了后悔的眼淚。我考慮此事如果公之于眾，她可能從此會(huì)自暴自棄。于是我許下了諾言：“這件事永遠(yuǎn)是我們倆之間的秘密?！睆拇?，張燕同學(xué)把我當(dāng)作知心朋友，改掉了許多缺點(diǎn)，主動(dòng)幫助同學(xué)，由于自尊心的內(nèi)因動(dòng)力，原來的自負(fù)心轉(zhuǎn)變?yōu)樽孕判模髞磉€當(dāng)選為班干部。

2.多給點(diǎn)母愛，少點(diǎn)責(zé)難

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，是一個(gè)漫長的變化過程，需要教師的耐心、關(guān)心和愛心，如：班上有幾個(gè)后進(jìn)生父母在外打工，屬“留守兒童”。在講“第七課 關(guān)注弱勢群體----走近同齡人”時(shí)，要求學(xué)生了解身邊同齡人的生存狀況，特別是爸媽不在身邊的“留守兒童”，談?wù)勛约旱母邢?，說說你是如何關(guān)心幫助她們的，如果你是“留守兒童”又是如何克服困難努力學(xué)習(xí)的。教師要理解他們的苦衷，同情他們，給以母親般的愛；要求其他同學(xué)熱情關(guān)心幫助他們，決不能盲目指責(zé)、呵斥、嘲諷和挖苦，使他們不會(huì)感到孤獨(dú)、苦悶，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和生活信心。

3.抓住閃光點(diǎn)，增強(qiáng)自信心

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生必須幫助他們認(rèn)識(shí)自我，培養(yǎng)他們的自信心。他們對(duì)時(shí)事新聞?dòng)兄鴱?qiáng)烈的好奇心和求知欲，對(duì)國家大事有著很高的關(guān)注度，教師要積極給他們創(chuàng)設(shè)自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。如在上時(shí)事政治新聞?wù)n的時(shí)候要他們搜集資料，鼓勵(lì)他們踴躍發(fā)言，讓他們體會(huì)成功的快樂，消除自卑感，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和求知的欲望。讓他們在眾多的場合下，有“出頭之日”，許多潛在的才能得到發(fā)揮，得到表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們揚(yáng)長避短，樹立自信心。

4.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

對(duì)\"后進(jìn)生\"來說，普遍存在著上課聽不懂，學(xué)習(xí)沒興趣，更覺得思想品德課枯燥無味，無求知欲望。班上有幾個(gè)同學(xué)特別愛好上網(wǎng)，根據(jù)他們具備一定的信息技術(shù)知識(shí)的現(xiàn)狀，在一次上教科版九年級(jí)（全一冊）《圓明園遺址》一課時(shí)，備課時(shí)我準(zhǔn)備采用動(dòng)畫課件教學(xué)。于是，在課前組織這幾個(gè)同學(xué)幫忙上網(wǎng)搜集有關(guān)動(dòng)畫圖片資料，上課時(shí)請他們展示并作串詞解說，充分發(fā)揮其特長，在課堂上他們搜集到2009年2月25日圓明園鼠、兔獸首銅像拍賣會(huì)及相關(guān)文物追討事件等時(shí)事新聞?dòng)跋褓Y料，并且闡述事件背后的故事和動(dòng)態(tài)進(jìn)展。最后還提出“圓明園該不該重建？”“獸首頭像該不該回購？”拓展話題，教師及時(shí)作出肯定并加以正確引導(dǎo)，讓他們有成功的喜悅，將此濃厚的興趣轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)中去。

凡后進(jìn)生都有其不同的后進(jìn)原因。教師要理解他們的苦衷，同情他們的遭遇，給他們以熱情關(guān)懷和幫助。做到因人而異，因材施教，轉(zhuǎn)化工作才能卓見成效?！?作者單位：江西省廣昌縣苦竹中學(xué))

□責(zé)任編輯：曾維平