有效管理出效益

要想促進(jìn)全鎮(zhèn)教育均衡發(fā)展，特別是教學(xué)質(zhì)量均衡提高，應(yīng)該努力縮小村小、教學(xué)點與中心小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的差距，縮小城區(qū)小學(xué)與農(nóng)村小學(xué)的差距，從而實現(xiàn)縣域內(nèi)的均衡發(fā)展。要實現(xiàn)這一目標(biāo)，一方面要強(qiáng)化中心小學(xué)在全鎮(zhèn)小學(xué)的引領(lǐng)作用，另一方面要加強(qiáng)村小的管理。于田鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量之所以能夠不斷提高并名列全縣前茅，所管理的學(xué)校能年年評為先進(jìn)單位，并獲省“提升質(zhì)量年”活動先進(jìn)單位等稱號，主要得益于“三重”管理的實施。

一是注重目標(biāo)+激勵管理。要加強(qiáng)村小的管理，大面積提高村小教學(xué)質(zhì)量，充分調(diào)動村小校長的積極性是關(guān)鍵。為此，我對村小校長實施目標(biāo)管理。讓校長明確目標(biāo)，用目標(biāo)引領(lǐng)管理，用目標(biāo)凝聚人心，形成管理合力。開學(xué)之前各村小校長根據(jù)本校實際，提出這一任期的總體目標(biāo)及年度目標(biāo)。然后我根據(jù)教育主管部門考評要求以及學(xué)校存在的問題和現(xiàn)有師資等情況，與班子成員討論決定校長任期目標(biāo)與年度目標(biāo)。為使校長按年度目標(biāo)進(jìn)行工作并不斷提高積極性，我與班子成員根據(jù)各位校長報送上來的每學(xué)期工作目標(biāo)，制定出《目標(biāo)達(dá)標(biāo)獎懲辦法》，明確規(guī)定校長和教職工的績效獎與目標(biāo)的成功率掛鉤。村小管理規(guī)范，成績上升了，又對中心小學(xué)形成了壓力，也就促進(jìn)了中心小學(xué)各項工作質(zhì)量的提升，因而形成了村小與中心小學(xué)你追我趕的競爭態(tài)勢，從而達(dá)到了均衡發(fā)展、共同提高的目的。

二是注重制度+民主管理。校長求真務(wù)實、民主坦誠的工作作風(fēng)，能凝聚教師合力。為使民主管理成為實實在在的機(jī)制，校長首先應(yīng)在學(xué)校工作的重大決策上，虛心聽取其他教師的意見和建議，不搞“一言堂”。其次是制訂好學(xué)校制度與各種方案。為使制度和方案得到廣大教師的支持和擁護(hù)，所有制度和方案出臺之前，我都會到各個村小聽取基層教師意見，然后寫出草案，在支部會和行政會上研究，定出討論稿，再返回各小學(xué)進(jìn)行討論，最后在教代會上討論通過。我們制定的《辦學(xué)水平評估方案》《教育教學(xué)工作量化評估方案》《班主任工作考評方案》《養(yǎng)良好習(xí)慣、創(chuàng)文明班級評比方案》等一系列切實可行的制度和方案，充分調(diào)動了村小和教師的積極性。再次是健全校務(wù)公開制度，學(xué)校重大事務(wù)行政集體研究決定并及時向教師公布。評優(yōu)、評先、晉級、表彰等均按方案與制度辦理。通過民主管理，全體教師對待學(xué)校工作能群策群力，具有強(qiáng)烈的主人翁意識。

三是注重人文+和諧管理。在管理中，我視老師為主人，真誠服務(wù)于教師，努力創(chuàng)設(shè)人文和諧的校園。我校每年邀請專家、骨干教師到學(xué)校作講座、上示范課。同時也派出骨干教師到村小送課、講座。通過專家、骨干教師的引領(lǐng)以及本土有效經(jīng)驗的推廣應(yīng)用，及時解決教師在課改過程中的困惑，更新教師的教學(xué)理念和教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效果。我校老教師偏多，因此，學(xué)校每年組織教師進(jìn)行健康檢查，召開老教師迎新年茶話會，把長期在教學(xué)點工作且快要退休的教師調(diào)到中心小學(xué)安享晚年，讓村小的每一位教師都感受著學(xué)校的關(guān)心與愛護(hù)。老教師感到了溫暖，中年教師感到了鼓舞，為團(tuán)體凝聚力的打造奠定了根基。