崖柏精神點(diǎn)亮山村教育的希望

在重慶開縣廣褒的北部山區(qū)，有這樣一種樹，它扎根于巖縫之中，挺立于絕壁之上，任憑風(fēng)吹雨打，總是一片綠色風(fēng)范，它叫崖柏。在崖柏生長的那座神奇之山——雪寶山，也有這樣一個(gè)默默奉獻(xiàn)，執(zhí)著堅(jiān)守的人，他以赤子的情懷匍匐于瘠地書寫壯麗，以奮發(fā)的秉性植根于大山奉獻(xiàn)綠蔭。從中學(xué)到小學(xué)，從鄉(xiāng)政府到薄弱學(xué)校，從城郊到邊遠(yuǎn)山區(qū)……他多次工作變動(dòng)，人們都覺得不可思議，每一步都有悖常理。走進(jìn)深山，他只為了實(shí)現(xiàn)一個(gè)夢想，就是要使山區(qū)的教育變個(gè)樣。他，就是重慶市開縣白泉平安希望小學(xué)校長劉星。

從城郊到深山，立志為家鄉(xiāng)教育作貢獻(xiàn)

1998年，曾經(jīng)在山區(qū)工作多年的劉星來到離縣城較近的原東華鎮(zhèn)農(nóng)校工作，從山里來到山外，這是多少人夢寐以求的幸事。

然而，僅僅過了一年時(shí)間，他就主動(dòng)申請(qǐng)要調(diào)回偏遠(yuǎn)貧窮的白泉鄉(xiāng)支教。這在有的人看來，他就是一個(gè)“大傻瓜”。當(dāng)他帶著調(diào)動(dòng)申請(qǐng)去教育局簽字時(shí)，一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)說：“你的腦殼是反長起的哦!別人都是朝外擠，你卻申請(qǐng)到山上去，我是第一個(gè)遇到，還是慎重考慮一下吧!”由于他的執(zhí)著，領(lǐng)導(dǎo)給他簽了字。

劉星說：“自從走上講臺(tái)，每天想的就是怎樣改變山區(qū)的落后面貌，提高山區(qū)教育質(zhì)量，立志為家鄉(xiāng)做出貢獻(xiàn)。”

經(jīng)過多年努力工作，2006年，劉星被任命為白泉平安希望小學(xué)校長。在農(nóng)村教育這個(gè)舞臺(tái)上，他終于可以一展多年來的抱負(fù)，將自己的滿腔熱血奉獻(xiàn)給這片群山峻嶺。

不讓山區(qū)孩子輸在起跑線上

上任之初，劉星就提出“不讓山區(qū)孩子輸在起跑線上”的辦學(xué)理念，提倡辦有精神之校，打造花園式詩意校園。這一切都是他多年來不斷思考、歷經(jīng)求索得來的辦學(xué)心得。

白泉平安希望小學(xué)地處開縣北部山區(qū)，是特困鄉(xiāng)之一，距離縣城108公里，是全縣最偏遠(yuǎn)的學(xué)校。為了改善貧困山區(qū)學(xué)生的生活，劉星帶領(lǐng)師生開辟實(shí)驗(yàn)基地，種植蔬菜和用學(xué)生剩飯剩菜喂豬，利用國家補(bǔ)助寄宿生生活費(fèi)，學(xué)校再適當(dāng)補(bǔ)貼，讓學(xué)生免費(fèi)在學(xué)校食堂吃飯，不帶一分錢，一顆糧，學(xué)生吃上了大米飯，還有湯菜，定時(shí)“打牙祭”，改變了以前學(xué)生蒸玉米紅薯，卻又生熟不定的歷史。

作為土生土長的白泉人，作為在農(nóng)村長大的孩子，劉星更多一份家鄉(xiāng)情結(jié)，對(duì)農(nóng)村留守兒童更多一份關(guān)注。他所在的學(xué)校是農(nóng)村寄宿制學(xué)校，幼兒班到三年級(jí)，各班寄宿生數(shù)量不等，四至六年級(jí)全是寄宿生，其中70％屬留守子女，年齡的幼小、親情的缺失、隔代教育的代溝，造成不少問題兒童。為使孩子健康快樂成長，劉星要求所有老師都是代理家長，都是保姆，陪吃、陪睡、陪學(xué)習(xí)、陪玩耍，注重學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，注重學(xué)困生的輔導(dǎo)。學(xué)校免費(fèi)開通親情電話，開設(shè)“知心姐姐屋”，建立“留守兒童關(guān)愛周”，設(shè)立留守子女專項(xiàng)扶助基金，建立留守子女服務(wù)中心，建立家長學(xué)校，設(shè)立家長接待室，密切家校聯(lián)系。利用希望小學(xué)這張名片，聯(lián)系平安保險(xiǎn)公司、重慶市委黨校、東莞日新科技傳導(dǎo)公司等單位和個(gè)人，接受他們的捐款捐物，用于資助留守兒童。近五年，累計(jì)款物合計(jì)數(shù)十萬元，資助留守兒童1000余人次。2010年“六一”兒童節(jié)，學(xué)校食堂殺三頭豬，招待同鄉(xiāng)800余名留守兒童共進(jìn)午餐“慶六一”。老師當(dāng)服務(wù)員，學(xué)生當(dāng)嘉賓，盛況空前。劉校長這一系列以生為本的舉措，得到了白泉鄉(xiāng)父老鄉(xiāng)親的擁戴。

“學(xué)校的魅力不光在外表，提高育人質(zhì)量，走內(nèi)涵發(fā)展道路，辦人民滿意教育乃是一所學(xué)校的永恒主題”，劉校長深諳此道。

他雖然任務(wù)重，事務(wù)繁忙，作為公共管理在讀碩士研究生，但他始終站在教學(xué)第一線，任教數(shù)學(xué)，并帶頭做好教學(xué)常規(guī)。他要求教師勤學(xué)習(xí)，勤思考，自己也率先做到。幾年來，他所做的各類筆記達(dá)五十種之多。他倡導(dǎo)教師每天一個(gè)教學(xué)反思，每周一次集體學(xué)習(xí)，每月一篇文章，主持多個(gè)市縣級(jí)課題研究，并先后結(jié)題，不斷提升師資水平。

他認(rèn)為，一個(gè)團(tuán)隊(duì)，要想達(dá)到成功的彼岸，領(lǐng)頭羊固然重要，但團(tuán)隊(duì)合作、團(tuán)隊(duì)精神更為重要。他狠抓師德建設(shè)，提出和帶頭信守師生“八榮八恥”，舉行在國旗下宣誓和在自己照片上簽字等各種師德建設(shè)活動(dòng)。在他的引領(lǐng)和激勵(lì)下，涌現(xiàn)出了至今仍堅(jiān)守在海拔1700多米的群嶺村校獲得重慶市師德標(biāo)兵、全國模范教師、全國優(yōu)秀班主任、全國巾幗建功標(biāo)兵、全國教書育人楷模提名獎(jiǎng)的王洪春，因組織學(xué)校活動(dòng)勞累過度而流產(chǎn)死于手術(shù)臺(tái)的石巧，上班路途艱險(xiǎn)發(fā)生車禍而杵著拐杖上課的蔣澤桃，幾次病魔造成家庭破裂仍矢志不渝關(guān)愛學(xué)生的劉祖順等一大批優(yōu)秀教師。正是有劉星帶領(lǐng)這一大批甘于奉獻(xiàn)、甘于清平的山區(qū)教師，使得開縣最邊遠(yuǎn)的山區(qū)小學(xué)的辦學(xué)質(zhì)量得到不斷提升，使得山區(qū)孩子也能享受到優(yōu)質(zhì)教育。

幾年來，劉星著力打造詩意花香校園，爭取上級(jí)投入200余萬元，完善學(xué)校硬件建設(shè)，先后數(shù)次冒著冰雪走進(jìn)深山采挖景觀花木培植學(xué)校花園，帶領(lǐng)教師下河抬回漂亮石頭裝飾校園，帶頭吟詩作畫提升校園文化內(nèi)涵，完成了校徽、校旗、校歌、校賦的創(chuàng)作。他敞開大門辦學(xué)，書協(xié)、美協(xié)到校創(chuàng)作，將學(xué)校定為“開縣書法創(chuàng)作基地”“開縣美術(shù)寫生、創(chuàng)作基地”，詩協(xié)到校為校園文化作詩賦詞，作家協(xié)會(huì)、攝影家協(xié)會(huì)也參與校園文化建設(shè)。如今校園已是綠樹蔥蘢，處處花香，處處書香，校園真正成了老師奉獻(xiàn)的家園，學(xué)生成長的樂園。

為了《雪寶山》，他們走遍了雪寶山

白泉平安希望小學(xué)地處國家森林公園雪寶山的腹心，為了提升雪寶山形象，讓人們了解雪寶山，劉星帶領(lǐng)全校老師花三年時(shí)間走遍了雪寶山的山山水水，峰巒溝壑，他們春夏秋冬無數(shù)次飲溪水、睡草坪、吃干糧，冒著生命危險(xiǎn)穿越深山拍攝雪寶山珍貴的風(fēng)光圖片3000余幅，收集、整理和撰寫了數(shù)十萬字的文字資料。

2008年10月21日，是劉星37歲的生日，那天，朋友到家為他祝賀生日，他卻在雪寶山最遠(yuǎn)最險(xiǎn)的“天生橋”，收集《雪寶山》素材。2008年的元宵節(jié)，雪寶山正值大雪封山，足有兩尺厚，他帶領(lǐng)教師穿越雪寶山風(fēng)景最美的核心區(qū)，由于路途艱難，當(dāng)他們回來到達(dá)萬丈懸崖的手拔巖時(shí)，已是黃昏，他們靠著手機(jī)的光亮，攀著樹枝匍匐潛行，他們是大雪后第一次行走，全是一片白，沒有了路，他們就在山林里往下爬，當(dāng)他們晚上十一點(diǎn)多回到校園的時(shí)候，頭發(fā)臉上都是稀泥，“他說，只差一點(diǎn)就凍死在雪寶山。”

歷盡三年艱辛，開縣第一本圖文并茂的中小學(xué)生生態(tài)科考讀本《雪寶山》一書面向全國公開出版發(fā)行，成為雪寶山旅游開發(fā)的寶庫，受到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)好評(píng)。更為驚喜的是，這本鄉(xiāng)土教材成為了希望小學(xué)自創(chuàng)教材的一個(gè)傳奇，2010年7月，在教育部中國教師發(fā)展基金會(huì)組織的“全國十一五教育科研優(yōu)秀成果表彰大會(huì)”上，他領(lǐng)導(dǎo)的團(tuán)隊(duì)獲得“全國教育科研先進(jìn)集體”，由他主編的校本課程《雪寶山》獲得“全國教育科研優(yōu)秀成果特等獎(jiǎng)”，他本人也獲得“全國十一五教育科研先進(jìn)個(gè)人”。幾年來，學(xué)校還先后編撰師德集《榜樣》、文化詩集《崖柏魂》、校園文化圖文冊(cè)《精神點(diǎn)亮希望》等校本課程教材。

崖柏精神。孕育希望

“人，是應(yīng)該有點(diǎn)精神的。”

四年來，為了學(xué)校發(fā)展，劉星總是廢寢忘食地工作。近年來，在改建各村校時(shí)，劉星幾乎天天泡在工地上。一次，他騎車去工地時(shí)，由于摩托車出故障連人帶車摔到山下，被滾燙的消聲器嚴(yán)重燙傷，一個(gè)多月無法走路，雙腳都留下了永恒的傷疤。

劉星每天睡眠不足五個(gè)小時(shí)，在他的《校長日記》里有這樣一段話：“我非常感謝‘廢寢’，深夜無人打擾，一個(gè)人凝神靜思，多數(shù)工作創(chuàng)意，都是這樣在半夜里想出來的。”由于生活沒有規(guī)律，經(jīng)常吃方便面，三餐不定，現(xiàn)在落下了嚴(yán)重的胃病，每天他都得帶著藥袋子上班。

2009年，組織上考慮他夫妻分居十多年，調(diào)他到離家近的學(xué)校，可是被他婉言謝絕。

是什么力量支撐著劉校長堅(jiān)守大山?答案終于找到，那就是生長在雪寶山懸崖絕壁上有“活化石”之稱的崖柏，他總結(jié)出了崖柏精神——“不屈、堅(jiān)守、自立、超越”，將崖柏精神作為學(xué)校的辦學(xué)精神，作為自己和師生的精神支柱。他在學(xué)校教學(xué)區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)、生活區(qū)打造了以崖柏精神為主題的校園文化長廊。每一面墻壁，每一個(gè)角落都是師生自己的錚錚誓言，大大激發(fā)了師生的昂揚(yáng)斗志。另外，紅色文化、經(jīng)典文化宣傳畫遍布校園四周，為師生提供了豐富的精神食糧。現(xiàn)正在打造的“雪寶山民俗文化博物館”和“留守兒童夢想中心”即將投入使用。為此，中國青基會(huì)、重慶市教委領(lǐng)導(dǎo)曾題詞勉勵(lì)：“堅(jiān)守大山、傳承希望”“崖柏精神、孕育希望”。

“崖柏如君，君如崖柏，在學(xué)校的發(fā)展進(jìn)程中，我們需要的是崖柏的擔(dān)當(dāng)精神，是崖柏的奮進(jìn)精神，是崖柏的奉獻(xiàn)精神。”

在劉星校長的帶領(lǐng)下，今天的開縣白泉平安希望小學(xué)環(huán)境怡人，老師敬業(yè)樂教，學(xué)生樂學(xué)善思，“不讓山區(qū)孩子輸在起跑線上”的理想逐步實(shí)現(xiàn)。2009年，學(xué)校被中國青基會(huì)評(píng)為“希望工程20年模范希望小學(xué)”。