教師眼中的魅力校長

偉大的教育家陶行知先生云：“校長是一個學校的靈魂，要想評論一個學校，先要評論它的校長。”從這個意義上講，校長的魅力指數在學校發展中的作用是不可低估的。至于如何評論一個校長，教師們心中亦自有一桿秤。

魅力一：校長要有一身正氣——身正為范

一校之長，角色產生威嚴。但，校長的威信并不全是靠權力因素來樹立，而主要是靠非權力因素，如人品、學識、能力、成績以及為人處世等方面的自我形象和人格魅力。身為校長，具有優秀的人格魅力，才能團結教師，教師才能甘于奉獻。

那么校長如何修煉自身的人格魅力呢?首先，要無私。校長要捧出整個的心給學校。陶行知說過，“國家把整個的學校交給你，要你用整個的心去做整個的校長。”校長要不辜負組織的信任，全身心地投入，勤勉地工作。其次，要公正。校長有校內事務的決策權，要做到公平、公正，切不可假公濟私，哄樂一個，怠慢一大片。眾人滑槳開大船，沒有群眾擁護，校長的工作寸步難行。再次，要正派。校長要與先進文化的前進步伐一致、合拍，要一身正氣，自覺抵制腐朽思想的侵蝕，奉公守法。最后，要樂觀。校長要樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，處于順境要懂得感恩，身處逆境，要坦然面對，永遠保有一顆積極樂觀年輕的心。這樣，校長有朝氣，老師才有朝氣，學校發展才有動力。

校長的服務意識、奉獻精神；嚴于律己、率先垂范；道德修養、工作生活作風等形成的個人魅力對教師來說是至關重要的，它可以使教師佩服，感動，心甘情愿地去做好校長分配給自己的任何任務。

魅力二：校長要有一臉仁慈——待人有情

校長就是管理人的。如何管理，是用制度去征服人還是用感情去凝聚人?法治還是人治，孰優孰劣?相信每個校長都會毫不猶豫地選擇后者。那么校長如何做到待人有情，進行情感管理呢?

一要真心實意。校長付出的一定要是真情，切忌虛情假意的情感投資。有的校長善于說好聽話，籠絡教師，但并不是真正關心教師。一旦教師感覺出這種虛情假意，他將永遠失去教師的信任。人都是有感情的，滴水之恩定報涌泉。如若校長在教師家庭困難之時幫一把，在教師專業發展中助人一臂之力，在教師面臨人生十字路口時提點一下，教師定將感激不盡。教師關注領導對自己的感情投入，常常超過對物質的需求。所以，校長要學會為教師雪中送炭，濃情凝聚人，這就是感情的魅力所在。

二要大度容人。校長要有容人的雅量。首先要容人之長。人各有所長，只有取人之長補己之短，才能相互促進。校長千萬不能嫉妒別人的長處，尤其是其他行政人員。有才華有能力的人往往個性鮮明，甚至身上帶刺，校長應該尊重他，團結他，用誠心感化他，讓他擺正位子，調節好心態，成為自己的得力助手。其次要容人之短。金無足赤，人無完人，容不得別人的短處必難以共事。校長不應該揪著別人的短處不放，而應該智慧地發揮其長處，彌補不足。

三要善于溝通。校長要向“心靈藝術家”靠近。在學校管理過程中，要充分認識到“學校人”是一個復雜的鮮活的生命體，是自由的、具體的、獨特的、不斷生長著的生命個體。在溝通與交往中，一言一行，一個眼神，都要謹慎為之；大事小事，雞毛蒜皮，都要科學處理，不然就會削弱自己的威信和凝聚力。溝通是情感的橋梁，經過“心靈藝術家”的教化，把學校核心價值觀細化、凝結成“魂”，久而久之，大家就會不言而喻，不振自鳴，形成相互理解的基礎，形成相應的價值取向。

四要低調隨和。校長要和教師交朋友，有讓人如沐春風的親和力。校長在管理理念上可以高屋建瓴，但人際關系上千萬不可高高在上，把自己“神圣化”。要知道，角色沒有貴賤之分，只有分工不同而已。尊重和信任，賞識和包容，平易近人是團結教師，營造和諧的人際氛圍最好的法寶。如酒桌上，不擺領導架子；休閑時間，和老師打成一片；工作挑重擔，報酬不搞特殊化；學會微笑，學會幽默；相信教師群體是一個巨大的寶庫，每個教師都是一粒金子，蘊藏著無窮的智慧和力量，有待于自己用慧眼去發現其價值。

在學校管理中，校長要始終堅持以人為本的管理原則，致力于人際關系的建設，把“人格高于一切，尊重先于一切，團結壓倒一切，寬容解決一切”作為指導思想，營造富有人情味的工作環境以及平等、團結、相互尊重的組織氛圍，讓學校成為每一個教師生命價值實現的綠洲。歸根結底，校長要以真誠的濃情去凝聚人。

魅力三：校長要有一手絕活——學術領先

一個追求學術，有學術魅力的高素質的校長，必然有卓越的教育理想，必然形成自己的教育思想，他所領導的學校必然有特色。這樣的校長，才能使教師佩服，擁護。

校長要堅持上課。現代的校長要會上課，成為教育教學的行家里手，有相當的專業素養，讓教師真正信服；要會評課，通過聽課評課讓教師有意想不到的收獲。一些教學業務上的排頭兵被提拔成校長后，就不再上主課，開始享受教學上的“清福”了。不任課的校長，如同高樓沒有根基，久而久之，他會脫離教學，脫離教師，脫離學生，這是不利于學校發展的。

校長要堅持教科研。教科研促使人不斷思考，催人成長。校長應積極主動地主持或參與課題研究，帶頭著書立說，撰寫論文，形成自己的研究專題，樹立起學術品牌，取得成果。這樣，自己在教師面前才有發言權，才有資格去指導。堅持搞教科研的校長，思想必然前衛，改革的步伐不止，學校的發展將與時俱進。

校長要積極引領。木桶理論告訴我們：一只水桶能盛多少水，并不取決于最長的那塊木板，而是取決于最短的那塊木板，可見。提高團隊整體專業水平的重要性。校長要從事務中解放自己，關注學校教師的專業化成長，參與學校各種教研活動，積極利用教研活動為教師的成長提供實踐的契機。在群體引領的基礎上，校長要親自傳、幫、帶，培養出一批優秀的骨干教師，在教學改革中發揮應有的作用。

“有實力才有魅力。”這里的實力就是指學識，校長不僅要具有較高的政策水平，還要有淵博的專業知識。總之，校長要以優秀的學術魅力引領人。

魅力四：校長要有一腔熱情——敢作敢為

“火車跑得快，全靠車頭帶。”再好的理念，也只有經過努力實踐，目標才能得以實現。校長作為學校的領頭人，自然要通過自身的勤勉努力，開拓創新來感悟師生，牽頭學校的發展。

校長要有夢想。夢想有多大，舞臺就有多大。身為校長，要切實了解自己的學校，研究學校的發展方向，以發展的視野、改革的思路，對學校的發展作出建設性的構想，大膽規劃學校的未來，部署清晰、具體的階段性目標，設計合理的支持、保障機制。以此來貫徹自己的教育理念，使學校得到可持續發展。

校長要有干勁。改革的道路是曲折的，校長要有承受挫折的心理承受力。實踐是創造性實施，體現校長有否集聚、開發、不斷生成學校發展的資源和力量，能否在學校發展中不斷調控，不斷提高學校發展的層次，深化學校的各項改革。身為校長，要大膽地朝前走，只要自己的理念是正確的，只要是以學生發展為本的，就值得去做，值得為此擔待。

校長要會反思。校長要常反思學校管理制度和管理措施與辦學理念是否一致，與整個學校文化是否融為一體，是否有利于工作目標的實現，是否有利于學校的發展等問題。這樣，校長要養成反思的意識和習慣，在反思中更新，在更新中發展，學校管理實踐才具有提升發展的價值。

總之，校長要心懷夢想，敢作敢為，瞄準新理念、新思路，帶領教師一齊跟隨著時代奮勇前進。杜絕原地踏步，裹足不前，五年、十年一個模樣。

魅力五：校長要有一雙慧眼——知人善任

學校工作千頭萬緒，紛繁復雜，校長要善于“用人”去“辦事”。即，知人善任，人盡其才。

一是要用人所長。創造良好的、鼓勵人盡其才的環境，最大限度地實現人才所長與崗位所需的最佳結合，為全體教職員工提供施展才能的最好“舞臺”。如某班主任管理能力欠佳，班級管理松散，班風不正，領導就應當機立斷，為其轉崗，安排適合他、能發揮他特長的崗位。

二是要優勝劣汰。在行政班子建設中，要能者上、庸者下、平者讓，以確保學校領導隊伍的最強陣容和最佳活力。

三是要投其所需。“使自己獲得成功”是廣大教師的一大愿望，譬如，老教師希望自己能被聘為導師；青年教師希望自己早日成為“教學能手”“教壇新秀”“學科帶頭人”。所以，學校要留得住人才，很重要的一點就是學校的領導要從各個方面幫助教師，促使他們早日獲得成功。只有這樣，才能讓教師們真正感到“這里是我發展的地方”。

總之，校長要有一雙慧眼，知人善任，助人成功，激人追求。

肖川先生在書中有這樣一段話：“校長首先應該是一個精神領袖，其次才是行政領導，領袖不是自封的，而是由其卓越的個人影響力自發形成的。”筆者認為，這種影響力來源于善良、真誠、寬容與正直的人格魅力，來源于他獨樹一幟的學術魅力，來源于他滿懷濃情的情感魅力，來源于他知人善任、求實創新的管理魅力。“一個好的校長就是一所好的學校”，這句話雖有偏激之嫌，但確實說明了校長的極端重要性，也是人們對校長的一種期盼。百年大計，教育為本。教育關乎我們的民族的未來，現在的校長們，未來的校長們，任重而道遠。