如何做好班主任工作

從教以來我一直擔任班主任工作。在自己平凡的工作崗位上，勤勤懇懇，兢兢業業，克服了常人難以想象的困難，始終以旺盛的熱情和一切為了學生的執著，全身心地投入到教育教學中。十多年來既有成功的喜悅和自豪，又有失敗的苦惱和自責。正反兩方面的經驗，使我深刻認識到，班主任工作，要從下面幾方面去做：

做學生的貼心人

有的學生生性自卑，下課后應該多一點詢問，表達老師對他的關心；課堂中，多讓他回答幾次容易的題目，樹立起學習的信心，使其在同學們面前抬起頭；課后作業多一點面批，批語用一些語重心長、循循善誘的評語，使他被人尊重和自我尊重的情感需要得到滿足。總之對于學生的缺點，應該坦然面對。學生正處于成長階段，在思想、學習、生活等方面出現問題或犯錯誤在所難免，我們應真誠與他們平等交流，認真分析原因，及時疏導，同時曉之以理，動之以情。不應怒氣沖天地訓斥與指責，以武力屈服人，要知道，教育是一項和風細雨的事業，來不得狂風暴雨。孟子說過：“以力服人者，非心服也，力不瞻也；以德服人者中心悅而誠服也。”因此對學生的缺點，要多一點寬容，要多一點關心，多一點通情達理，要做學生的貼心人。

做任課教師的協調者

如果說一個班級就像一架鋼琴，那么這架鋼琴只有班主任和任課教師緊密配合，才能彈奏出優雅美妙的樂曲。所以，協調好與任課教師的關系，取得任課教師的支持，是班主任做好班級工作，提高教學質量的重要一環。首先，班主任應協助其他任課教師管理好課堂。因為自己對班級中的學生比較熟悉，要及時把相關學生(尤其是一些學習成績優異、該科學習落后、行為習慣散漫的學生)的成長需要反饋給任課教師，便于任課老師根據學生的需要組織課堂管理；班主任也要根據任課老師的具體情況適當去幫助任課老師組織課堂管理。當然，任課教師作為課堂的管理者，也應該盡力管好自己的課堂，不要一丁點兒小事就到班主任那兒告狀，這也是個人能力的體現。其次，班主任應協調好任課教師與學生之間的關系，在學生面前樹立任課教師的威信，讓學生樂意接受任課教師的教育教學。當學生與任課教師之間發生矛盾的時候，班主任應當做好兩邊的協調工作，讓雙方冰釋前嫌。

做家長的真誠朋友

教育是一項系統工程，學校教育和家庭教育相輔相成，兩者在教育學生成才的目標上是一致的。家長把孩子送到學校來是希望學校把他們培養成有用之才。“望子成龍”是每個家長的心愿，而班主任是學校教育最直接的組織者、教育者，要在思想上、學習上、生活上積極地教育和引導學生。家庭教育是學校教育的基礎，學校教育是家庭教育的補充。班主任如何處理與學生家長的關系，將直接影響教育目標的實現，影響學生的健康成長。與家長溝通時，首先要尊重家長。在人格上，學生家長與班主任是平等的，不存在領導與被領導、教育與被教育的關系。當然每位學生的家庭背景和狀況不同，班主任不能人為地把學生和家長分成三六九等，應公平、公正地對待每一位家長。在實際與學生家長交往時，不能以自己的好惡來影響自己對學生或學生家長的評價；不能因為一件事情的看法或處理方法不同，而把學生家長看扁、看死，進而不能公正地處理好其他的事情。還應尊重他們的人格與觀點，要耐心、虛心、誠心地聽取家長的一些合理有益的批評和建議，讓家長覺得班主任可親可信，從而積極配合其工作，維護其威信。在與家長的交流中要充分發揮語言藝術的魅力。交流中，雙方難免會談到孩子的缺點，這時教師就要巧妙使用語言。首先，要先揚后抑，即先肯定孩子的優點，然后點出不足，這樣家長就易于接受。其次，要避實就虛，即不要一開始就切入正題，待家長心情趨于平靜的時候再自然引出主題。再次，要淡化孩子的缺點和錯誤。孩子畢竟是孩子，教師不能以成人的標準去要求孩子。家長擔心的不是孩子犯下的錯誤，而是教師對于孩子所犯錯誤的認識與態度。因此在本來就心情緊張的家長面前，教師關鍵在于表達一種愿望，即讓家長明白：談論孩子的不足，目的是希望得到家長的支持，以便家校共同引導孩子形成良好的行為習慣。

作為一名班主任，擔負的責任很大，應牢固樹立“為孩子的成長奠基”這個宗旨對學生進行合理的引導、培養。在工作中不斷總結經驗，多與學校領導、教師、學生家長進行溝通、交流，從學生的角度出發，更好地引導學生，讓每個學生都能擁有自己美好的明天。