為單親家庭孩子撐起愛的天空

隨著單親家庭的增多，越來越多本該在樂園里的孩子心靈受到創傷，他們迷惘，他們自卑，他們成了一群孤獨的孩子。這給我們的教育敲響了警鐘——單親家庭孩子的教育不容忽視。

一、用師愛打開心靈之門

單親家庭的孩子在家庭遇到變故時，往往心靈受傷，從而關閉與同學、老師交流的窗戶。愛是打開他們心門的鑰匙，是縫合心靈創傷的靈丹妙藥。小翔在班上一群活潑可愛的孩子中特別顯眼，他兩眼盯著黑板發呆，也不與人交流。通過了解，我才知道，原來小翔在幼兒園時父母就離異了，小翔跟著爸爸、奶奶一起住，爸爸是個下崗工人，年老的奶奶也退休了，一家人的生活十分拮據。小翔的情況讓我很擔心，為此，我請教了幾位老教師，他們對我說得最多的一個字就是“愛”。沒有愛心就沒有教育。小翔不愛說話，他不想說的事情我一般不會刨根問底，而是在學習、生活的點滴小事中去關心、幫助他，使他經常能感受到老師的關心和愛護，感受到生活中缺少的親情。在作業本上，我總寫給他鼓勵的話語；在課后，我一邊帶領其他孩子游戲一邊熱情邀請他參加。久而久之，小翔不再沉默寡言了。課間游戲時能跟其他孩子打成一片了，課堂上經常看見他高舉的小手，作業本上也能看見他給我的留言。

二、借友愛養成陽光性格

單親家庭的孩子一般性格孤僻，在集體中也少有朋友，而許多單親家長也往往因其受傷的經歷，情感不外露。在這樣的環境中，單親孩子就更不易感受到親情和愛，很多孩子長大后形成極端的自私性格，難以擁有良好的人際關系，給生活、工作、學習蒙上陰影，甚至給社會和諧埋下不安定因素。因此，我們老師不僅應給單親孩子更多愛，還應發動班級其他孩子也來共同幫助這些單親家庭的孩子。跟隨母親生活的小林是個性格有點怪的男孩。由于母親忙于工作，無暇顧及他，生活上缺少大人的關心。我找他的同桌小婷聊天，讓她在學習上、生活上多幫助他。小婷是個細心的女孩，每到課間都帶著小林一起活動，小林橡皮忘帶時總是她熱情地奉上自己的橡皮，有時還為小林削好鉛筆。我也經常在晨會課上表揚小婷，并且鼓勵其他孩子也像小婷一樣關心身邊的朋友。在小婷的帶動下，當小林遇到困難時，總有熱情的小手幫他。小林也學會了關心他人，并融人了班集體。課間常能見到他和同學一起玩耍、一起歡笑的身影。

三、讓自愛鼓起信心風帆

多數單親家庭的孩子有自卑心理，總認為自己不如別人，因為自己不像別人那樣擁有美滿的家庭。班級里曾經有段時間經常有同學的東西不翼而飛，但是事隔幾天后總是被跟爸爸一起生活的小洋找到。剛開始，我還在班級表揚小洋拾金不昧，后來，我發現找到東西的總是他，我開始產生了懷疑。這種懷疑在一次課間被證實了。有次課間，我無意間看到小洋蹲在一個孩子的位置上在找些什么，而后上課孩子就向我匯報水彩筆不見了。過了兩天，孩子告訴我水彩筆找到了，小洋幫他找的。我把小洋找來，問他為什么這樣做，小洋哭著對我說：“我成績不好，我怕他們不跟我玩。”原來，小洋的爸爸忙于工作，疏忽了孩子，孩子經常獨自一人在家，沒有玩伴，很孤獨。在學校里，他的成績也不太理想，小朋友們都疏遠他，他便通過這個方法讓孩子覺得他很善良，與他建立友情。實際上，小洋這樣做，是因為缺少自信，我要做的就是幫他樹立自信。在“小小故事會”中，我特意選他上臺講演自己編的故事，并將他創作的故事評為“最有趣的故事”。當他手捧獎狀接受同學們的掌聲時，臉上洋溢著燦爛的笑容。在班上，我表揚了他，并告訴同學們，這個一等獎是他用刻苦努力換來的，同學們再次用熱烈的掌聲向他表示祝賀。課后，我對他說，別人能做到的，只要通過努力，他也一定能做到。在學習上，只要努力，也一樣可以取得好成績。從此他像換了個人似的，擁有了自信，成績逐步上升，在集體中健康成長。

教師是學生心中的太陽，愛心是滋潤學生健康成長的最大力量。面對那些已經失去或正在失去完整家庭之愛的無辜的孩子們，只要我們投入自己的愛心，真誠幫助他們、關心他們、感化他們，為他們撐起一片愛的天空，這些孩子便會走出陰影，沐浴在溫暖自由的陽光中。