戚韻東:快樂做主人

戚韻東，南京市瑯琊路小學校長、書記，江蘇省特級教師，“小主人教育”的積極實踐者和推進者。江蘇省“333高層次人才培養工程”第二批中音年科學技術帶頭人，南京市十大杰出青年。當選為全國第十次婦代會代表和江蘇省第十一次黨代會代表。2010年由江蘇教育出版社出版《快樂的兒童教育》一書。

“新年都未有芳華，二月初驚見草芽?！背醮旱默樞@有著一份獨特的美麗，操場上的那棵梧桐樹已泛出隱隱的綠意，迎春花也抽出新的枝條，孩子們在初春的陽光中快樂地奔跑跳躍。是的，我喜歡孩子們清亮的眼神。自信的臉龐?！盎钴S在校園，快樂每一天”。就是這一抹最關的校園風景，也是時時刻刻縈繞在我心頭的教育理想。

快樂學語文：我的教學主張。我一直以為“學語文”比“教語文”來得好。站在兒童立場上，語文教學是“和孩子們一道學語文”，而不是“教語文”。當教師的使命與藝術落實在“和學生一道學語文”的時候。才會與兒童走到一起來，教師和學生才會在語文教學的過程中自然地融為一體。因此，我認為語文原本就是快樂的。語文快樂的源泉是兒童快樂的生活。“學語文”的過程就是尋找快樂、發現快樂的過程。而這種語文的快樂。應當是“喜歡”、“豐富”和“深刻”，充盈著意義。因此，我希望由于我的參與，孩子們也愛上語文，擁有豐富敏銳的語感、繽紛燦爛的笑臉和樸素高貴的情懷。

快樂做主人：我的教育哲學。既要做主人。也要快樂；既要快樂，也要做主人。對學生而言。是做“小主人”的快樂，是在集體生活、學習活動以及日常生活的過程中健康成長為小主人的快樂：對教師而言。是做“大主人”的快樂，是在幫助學生茁壯成長以及與之相伴的自身成長的過程中的快樂?，樞∪讼蛲目鞓肥恰爸魅说目鞓贰?。

“快樂做主人”作為小主人教育的核心理念，“深入”到瑯小教改實踐的全域。在瑯小的校園里，我時常能看到快樂的瑯小人。他們是積極的課程開發者。是充滿活力的學習者，是勇于擔當的主人翁。當教育活動真正為“快樂做主人”敞開足夠的空間之時。師生的主觀能動性得到充分激發，一種積極的“快樂做主人”的狀態極大地改變著學校教育教學的水平。

人在中央：我的管理之道。我所倡導的學校管理是“快樂做主人”式的管理，在實務操作中落實“人在中央”的管理觀念。“人在中央”首先要突出“人”。對學生來說，要突出學生作為“集體的小主人”、“學習的小主人”、“生活的小主人”：對教師而言，積極倡導教師做“思想的主人”、“研究的主人”、“決策的主人”。

對于瑯小園里的每一個孩子。我對他們說“我們都能進步，我們都能成功，我們都很優秀”。因此在課程設置上，我們遵循“讓每一個教師和學生分享課程權力，讓每一門學科都適合學生的發展。讓每一類資源都得到充分開發”的課程理念，以“快樂做主人”為核心理念統整國家課程。開發極具個性的校本課程，豐盈孩子們的童年生活；在教學上，我們努力構建以自主、開放、創新、愉悅為特色的“活力課堂”，將課堂作為師生重要的生命場所，將課堂教學的過程作為重要的生命經歷；活動方面，在“快樂做主人”的理念下，我們努力營造自主發展的快樂成長樂園，有小主人自主發展營、小主人智囊團、小主人禮儀講解團、小主人文明崗……所有的活動。我都主張師生共同參與，共享成長。

對于瑯小園里的每一名教師，我對他們說：“我們都很重要，我們都能成長，我們都會給學校帶來變化?！笔堑?，教師對我很重要，我對教師很需要。我愛靜心欣賞教師的勞動。給予他們一份來自心靈的尊重與關愛。讓教師們都意識到他們是學?！爸匾娜恕?。我們組建了課程研發中心、教學研究中心和師生發展中心。三中心既分列又交集。既強調革新與創新，又達成對話與融通，形成巨大的發展潛力和實踐張力。活動形式上，以“草根論壇”、“名師工作室”、“教師工作坊”、“周三有約”、“悅讀時光”為載體，構建創造幸福的教師專業發展平臺，強化教師專業發展中的主人意識、自主能力和快樂體驗，成就教師職業生活的快樂和幸福。

作為一名校長，我喜愛以快樂的姿態在瑯小園里行走，在向生命處用心時，我總是在不斷憧憬瑯小明天的美麗圖景，我深信這幅圖畫的底色一定是一個又一個瑯小人溫暖而快樂的笑臉!