吊蘭青青

又到“十一”，和兒子愜意地走在馬路上，欣賞著夜晚閃爍的霓虹燈，享受著難得的悠閑。

忽然，手機響了。“我是王明的媽媽，周老師，你能到我家來一趟嗎?”“怎么了?別著急，慢慢說。”我安慰她。“晚上我帶王明出去，只要看到黑一點的地方，他就縮成一團只喊害怕，我怎么和他說話，他都不理我。周老師，王明最聽你的話了，你能來一下嗎?”王明媽媽已急得哭了。

聽到這，我心中一緊。因為最近，我發現原來開朗、整天圍我轉的王明像變了一個人似的，面色蠟黃，經常發呆，幾乎看不到他的笑容，和他談過幾次，效果都不太好。這個孩子到底怎么了?暑假兩個月，到底發生了什么?

來不及多想，我趕緊騎車向王明家奔去。

到了王明家，眼前的一幕讓我吃驚：他蜷縮在自己的小床上，兩眼呆滯，渾身哆嗦。我嚇得趕緊坐到他的床上，把他攬到我的懷里：“孩子，我是周老師啊，你到底怎么了?……”我不停地呼喚著他，可他一直無動于衷。我急了，把他的臉轉向我，對著他的眼睛說：“孩子，快醒醒，看著老師，別嚇我。”這一次，他終于有了反應，無力地看了看我，一直哆嗦的身體慢慢平靜下來，漸漸地，他在我的懷里睡著了。起初，他睡得很不安穩，一次次地驚醒，睜大眼睛直喊“害怕”。

孩子，到底怎么了?

半夜12點多了，王明總算安靜下來。

王明爸媽告訴我，今年暑假，他們特別忙，根本顧不上孩子。王明獨自在家，終日與網絡游戲作伴，他玩的游戲不斷升級，里面有很多的打打殺殺、妖魔鬼怪。

哦，我終于明白了，原來都是“網癮”惹的禍。看王明的情況，如果放任不管，后果不堪設想。

怎么辦呢?強“堵”肯定不行，到底該怎么做?

我靜下心分析起來：王明沉溺于網絡，主要是因為父母忙于事業，假期很長，孤獨寂寞的他只能在虛擬世界中尋找寄托，時間長了，心理閉塞，不太愿意和別人交流，自己也明知不好，但又難以控制，于是越陷越深。

由此看來．溝通與引導是挽救孩子的唯一辦法，要想辦法把他的精神和情感遷移到現實生活中，豐富他的課余生活，轉移他的注意力。

幾乎是一夜未眠，天剛亮，我又趕到了王明家，王明還在睡覺。我把我的想法告訴了他父母，希望他們盡量多抽出時間來陪孩子，和孩子一起讀書、玩耍，盡量培養王明其他的興趣愛好，轉移他的注意力。

讓他做點什么好呢?正商量著。忽然，不經意間，我看到了書櫥上的吊蘭。對了，王明媽媽曾跟我提過王明以前很喜歡養花草。吊蘭，能幫上我的忙嗎?

于是，我試著問王明：“這是你養的吊蘭嗎?”王明點了點頭。“你真了不起，把吊蘭養得這么好，能把它送給我嗎?”王明眼中明顯有了神采：“嗯!”他終于開口了!我繼續說：“可是，這盆吊蘭看上去好像瘦小了點，我是個不會養花的人，如果被我養死了，那多可惜。這樣吧，你愿不愿意幫我再養它一段時間，等它長大些，我再拿走。”王明終于有了一絲笑意，他抱起花盆，鄭重地對我說：“愿意。”

以后的幾天，我每天都借口看我的吊蘭長得怎么樣了去看他，和他聊天，陪他寫作業。他的話漸漸多了起來。

開學了，我利用一切可以利用的機會，和他談吊蘭的生長情況，談父母為什么不能長時間陪他，請他把前一天看的課外書講給我聽……校園里常會出現我摟著他漫步的身影。看著同學們羨慕的目光，我發現，王明的臉上時常露出自豪的笑容。

他的媽媽悄悄告訴我，王明每天回家后的第一件事就是去看吊蘭長得怎么樣，發現吊蘭有一點異常，就著急地問這問那。寫完作業后，還主動地要看課外書。他告訴媽媽：“我看完后要講給周老師聽!”

我知道，王明的世界已不再只有網絡游戲，但我仍沒有把握，他是否能徹底戒除“網癮”。此時，我決定舉行一次關于“科學用網”的班隊會。經過充分的準備，隊會上同學們討論得非常激烈，列舉了“網癮”的種種危害。我注意到，王明能坦然地參與討論。

以后的幾個月里，我越來越多地見到王明陽光般的笑容。運動場上，他奮力拼搏：課堂上。他的發言越來越精彩……

期終考試結束了，一拿到成績單，我就快速尋找王明的名字。他各科成績都不錯，尤其是原來并不突出的語文，這次竟然考入了班級前十名。我迫不及待地打電話告訴王明這個好消息。我聽到，電話那頭，王明笑了，他媽媽哭了……

寒假的一天，家里傳來一陣敲門聲，開門一看，是懷抱吊蘭的王明。看著那翠色欲滴、郁郁蔥蔥的吊蘭，不知怎地，我發覺眼眶熱了。我知道，那是幸福的淚……