語文學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)之我見

興趣是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”在語文教學(xué)中，教師必須想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生的求知欲望，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)習(xí)變得輕松快樂。興趣是一種特殊的意識(shí)傾向，是學(xué)習(xí)的情感動(dòng)力，是求知欲的源泉。學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)積極主動(dòng)地去尋探， 所以它是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力。興趣能使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中產(chǎn)生心理上的愛好和追求，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分，也是學(xué)生學(xué)好語文課的入門向?qū)АＷ鳛檎Z文教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)的點(diǎn)燃學(xué)生的興趣之火，變學(xué)生被動(dòng)、消極的“要我學(xué)”為熱情主動(dòng)的“我要學(xué)”，以收到事半功倍的效果。怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣呢？

一、培養(yǎng)情感，萌發(fā)興趣

在無數(shù)教師的教學(xué)實(shí)踐中，不難發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：學(xué)生和教師之間相處得很好，關(guān)系親密，學(xué)生就喜歡上這位教師的課，就喜歡這門學(xué)科；反之就容易對(duì)教師產(chǎn)生厭惡，這種情緒必然殃及這位教師所教的學(xué)科。因此，師生感情不僅是師生交往的基礎(chǔ)，而且也是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵所在，所以，語文學(xué)習(xí)理應(yīng)成為師生友誼成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所。一方面，教師要關(guān)愛學(xué)生。只有熱愛學(xué)生，才能摘下“有色眼鏡”發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)；密切和他們交往，取得他們的信任，才能鼓勵(lì)他們不斷地進(jìn)取，也才能培養(yǎng)起他們健全的人格。著名教育家霍懋征老師20世紀(jì)50年代就積極倡導(dǎo)，并身體力行“愛”的教育，他經(jīng)常說：只有學(xué)生喜歡你，才愿意上你的課。在這群“星”璀璨的社會(huì)，孩子們差不多都有自己的“偶像”，小小的自我空間里充斥了明星照片。如果教師有魅力，充滿激情，品德良好，做事公正，真正做孩子們生活學(xué)習(xí)的朋友，做關(guān)心愛護(hù)他們的朋友，那是任何縹緲的明星都無法和他競(jìng)爭(zhēng)的。師生間形成真正的感情交流，會(huì)給學(xué)生留下終生難忘的印象。另一方面，教師應(yīng)關(guān)注、激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，對(duì)其點(diǎn)滴的進(jìn)步都應(yīng)表示贊賞，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲取愉快的體驗(yàn)，從而產(chǎn)生對(duì)語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

二、優(yōu)化教學(xué)情景，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)是師生共同參與的雙邊活動(dòng)，要在課堂上使學(xué)生的學(xué)習(xí)獲得最高、最理想的效益，教師的“教”就應(yīng)靈活多樣。教師首先應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)因材施教，處理好教師、教材、學(xué)生三者之間的關(guān)系。教育家陶行知先生認(rèn)為，教師要“跟學(xué)生學(xué)”，“如果不知道他的環(huán)境，不知道他的能力，不知道他的需要，那么，你有天大的本事也不能教導(dǎo)他”。這就要求教師首先要認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的需要，使學(xué)生有學(xué)習(xí)的興趣，從而產(chǎn)生乃至爆發(fā)自身求知潛能。教師要學(xué)會(huì)靈活使用教材，精心設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到“樂趣”，寓教于樂，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果將不言而喻。我執(zhí)教《十里長(zhǎng)街送總理》一課時(shí)，在教室正面墻上掛著鑲著黑邊的周總理遺像，一上課，打開錄音機(jī)和幻燈機(jī)，投放多幅制作的首都人民在十里長(zhǎng)街上為周總理送行的動(dòng)人畫片：哀樂低沉地回響。我沉痛地開講：“1976年1月8日，一顆偉大的心臟停止了跳動(dòng)……”，這一悲壯的情景一下子就緊緊地扣住孩子們的心弦，幾十雙眼睛都閃著淚花。

三、講究授課藝術(shù)，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師課堂教學(xué)成功與否，其標(biāo)志之一即看其講授的藝術(shù)（包括組織教學(xué)藝術(shù)和講授語言藝術(shù)），較高水平的講授能夠激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。從部分學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭學(xué)的原因分析，其中有教師方面的因素，如講授語言枯燥無味，講授方法千篇一律，只注重自己講，而忽視學(xué)生聽，長(zhǎng)此以往，不但使本來就視語文學(xué)習(xí)為“苦”的學(xué)生產(chǎn)生不了興趣，而且也會(huì)引起“樂之者”的厭學(xué)情緒，這是一個(gè)值得語文教育者引起注意的問題。為此，我打破了“老師一人講、學(xué)生聽，老師滿堂問、學(xué)生答”的舊的教學(xué)模式，積極推行以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，經(jīng)常在課前或課后留一些時(shí)間，讓學(xué)生或議論，或質(zhì)疑，或問難。一次，我上《視死如歸》這一課時(shí)，我把第一段的段意概括為“被捕”，第二段概括為“斗爭(zhēng)”，第三段課文只有一句話：“敵人想用死來威脅王若飛的陰謀又一次失敗了。”我據(jù)此把段意概括為“失敗”。我剛講完課文，有一學(xué)生站起來說：“第一段是王若飛被捕，第二段是王若飛和敵人斗爭(zhēng)，第三段應(yīng)概括為勝利。”因?yàn)閿橙说氖【褪俏覀兊膭倮Ｓ纱丝梢姡椭C活躍的課堂教學(xué)能使學(xué)生敢于給老師提意見，并表現(xiàn)出他們的多方面敏捷思維。

四、表揚(yáng)激勵(lì)，鞏固學(xué)習(xí)興趣

新課程理念下的評(píng)價(jià)，是多元的發(fā)展性評(píng)價(jià)，其根本目的在于促進(jìn)發(fā)展。激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)提升，是語文科學(xué)評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容之一。以往甚至現(xiàn)在的語文學(xué)科評(píng)價(jià)，還只是一張考卷，至多加上簡(jiǎn)單的面試，很少能把語文學(xué)習(xí)興趣作為重要評(píng)價(jià)內(nèi)容的，很少能把激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣作為評(píng)價(jià)的目的。新課程要求評(píng)價(jià)要“立足過程”，通過評(píng)價(jià)發(fā)展語文學(xué)習(xí)興趣，主要還是靠語文教學(xué)中的一些過程性評(píng)價(jià)。實(shí)行正面教育，尋找學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量的有效方法。因此，教師要每天每時(shí)注意觀察學(xué)生所發(fā)生的“閃光點(diǎn)”，并及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)，甚至以他（她）為楷模，讓學(xué)生感受到老師的溫暖感和親切感，使之內(nèi)心迸發(fā)出希望的火花，激起學(xué)生奮發(fā)向上，勇于拼搏，敢于戰(zhàn)勝困難，取得成功的信心。如當(dāng)學(xué)生對(duì)寫字感興趣并寫得比較漂亮?xí)r，教師肯定他的興趣，表揚(yáng)他寫的字，這是對(duì)其習(xí)字興趣及寫字評(píng)價(jià)；當(dāng)學(xué)生寫得不好卻很努力去練習(xí)時(shí)，老師褒獎(jiǎng)他的勤奮，這是對(duì)其習(xí)字過程的評(píng)價(jià)。通過這樣的激勵(lì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣必將得到發(fā)展。平時(shí)，課堂上老師“珍貴”的一句贊揚(yáng)，一句引導(dǎo)，一個(gè)點(diǎn)頭，一個(gè)微笑，都是一種好的評(píng)價(jià)，都是學(xué)生期待和重視的評(píng)價(jià)，就有可能因此而影響學(xué)生的一生成長(zhǎng)。如果說，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是一個(gè)小火星，那么這種評(píng)價(jià)就是助燃的氧氣，其作用是相當(dāng)大的，就可以讓小小的語文課堂成為學(xué)生前進(jìn)的一個(gè)動(dòng)力源。無數(shù)事實(shí)證明，當(dāng)學(xué)生一旦取得進(jìn)步，在老師的贊許鼓勵(lì)下，都會(huì)給他們?cè)鰪?qiáng)成功的信心，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹碓教岣撸麄兊呐d趣也就越來越濃烈，成功的希望也就越來越大。所以，教師在教學(xué)中要留心觀察，善于尋找學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，處處為學(xué)生創(chuàng)造條件，幫助他們揚(yáng)起知識(shí)的風(fēng)帆，直駛向成功的彼岸。

在語文教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法和途徑是多種多樣，只要教師增強(qiáng)責(zé)任感，做生活的有心人，注意收集、積累教學(xué)資料，高度尊重學(xué)生，轉(zhuǎn)變觀念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就一定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使得學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、愛學(xué)，讓語文課教學(xué)重新煥發(fā)生命的活力。

河北省巨鹿縣辛莊校區(qū)西下疃小學(xué)（055250）