重過程，促高效

蘇霍姆林斯基說過：“在每一個年輕的心靈里，存放著求知好學、渴望知識的‘火藥’。就看你能不能點燃這‘火藥’?！奔ぐl學生的興趣就是點燃渴望知識火藥的導火索。在語文教學中我注重抓以下五點：

一、抓學生

眾所周知，教師的教是客體，學生的學才是主體，教師教得再好，學生不學或不會學，等于沒教。所以在平時的教學中把抓學生作為教學的重點，主要應做到以下兩點：

1.關愛全體，注重個別

“愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之?！比绻麕е皭邸比タ创龑W生，學生就會對你充滿愛。這種愛，是不歧視任何一個學困生，是了解學生的學習狀態，是及時體察學生的情緒，是懂得維護學生的尊嚴。它只需你一個微笑，一個肯定的眼神，一次真誠的鼓掌，一句關切的話語。“注重個別”，就是要培養自己學科的領頭羊，有了領頭羊，也就有了學習語文的助推器。教師只要做到“愛而有度，嚴而有格”，就會達到事半功倍的效果。

2.分層教學、分層競賽，學習上相互攀比

好學生一看就會、中等生一聽就會、學困生怎么講也不會。根據學生的學習基礎、學習動機、學習水平存在差異的現實，把學生分層，調動他們的積極性，激發他們的學習興趣和參與意識，從而提高學生的整體水平。

二、抓課堂

課堂教學是提高學生語文素養的主陣地。語文教學要立足課堂、立足文本，著眼于從一個個標點、一個個詞語、一個個句子開始構建或更新學生的語言世界，與此同時，構建或更新學生的人文世界。每位語文教師在具體教學中應努力做到“四簡”：即簡明的教學目標、簡單的教學內容、簡練的教學方法、簡潔的作業評語。

三、抓讀寫

讀書，可以陶冶情操，提高人的欣賞能力。讓學生明白“觀書”猶如欣賞一道亮麗的風景，“觀書”能使人才思敏捷，新水長流。“觀”是輸入，寫是輸出。學生每次寫作文后，教師要認真判閱，選出優秀篇章在課堂上表揚，并評出“周明星”進行激勵。這樣，寫作文就不會成為學生頭昏眼花、“談虎色變”的事，反而是學生最喜歡的課，每周的日記欣賞課也就成了學生最期盼的課。

四、抓積累

“不積跬步，無以至千里。不積小流，無以成江海。”要讓學生明白“聰明在于讀書，文才在于積累”。語文教師的重要任務是讓學生養成一種勤于積累、善于積累的習慣，而且在這個過程中不斷地梳理，不斷地豐富自己的閱歷和知識。這個習慣的養成是一個長期的過程，需要老師在引導學生進行積累和梳理方面下工夫，且責無旁貸。語文教師要特別重視學生的語文積累，積累由課內到課外，小到字詞大到整篇美文，遠到童年趣聞近到當日新聞。無所不能，無所不可。

五、抓考練

每堂課都設計一個中考題，對學生進行戰略戰術的指導，方法技巧解析，加強訓練，學生再也不會害怕考試了。

作為語文教師只要重視過程教學中的五抓，一定會促使語文課堂達到高效。

參考文獻：

蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].教育科學出版社，2005-06-01.

編輯 李建軍