新形勢下高中語文學習培養(yǎng)什么習慣

●名著閱讀不是泛泛而讀，而是精讀，要讀出作品的內(nèi)涵，讀出自己的個性。

《綱要》指出，全面實施素質(zhì)教育的核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題。高中語文教學應該堅守什么、改進什么、創(chuàng)新什么，是我們一線教師需要思考的問題。語文學習習慣將決定學生語文思維方式，進而決定其性格甚至人生態(tài)度，尤其有必要及時探討一下。

一、培養(yǎng)正確的書寫習慣

蘇霍姆林斯基說過：“閱讀和書寫是學生的兩種最必要的學習工具，同時也是通往周圍世界的兩個窗口。”雖然現(xiàn)在是網(wǎng)絡信息時代，但是電腦輸入不能完全取代人工書寫，在電子技術發(fā)達的今天，更需要在書寫規(guī)范、清晰、俊逸的漢字的過程中體會漢字的美妙。

二、培養(yǎng)查工具書的習慣

《綱要》強調(diào)“堅持能力為重”，指出“著力提高學生的學習能力、實施能力、創(chuàng)新能力”。

學生在閱讀、寫作和訓練中常常會遇到一些不認識或難以理解的字詞，要么跳過去不理睬，要么囫圇吞棗，要么向別人求助，這些都不利于獨立學習能力的培養(yǎng)。因此，讀書要養(yǎng)成勤查工具書的習慣，讓工具書成為學生的良師益友。在查工具書的過程中，學生會學到很多課堂上學不到的東西。在初始階段，這種習慣需要教師的帶領與引導甚至強制，如在課堂上遇到不理解的詞語，老師不解釋，而是讓學生當場查詞典，并指導學生認識音形義三者的關系，及時記錄整理，天長日久，學生查工具書的習慣便會養(yǎng)成。久而久之，就會逐漸形成獨立學習的能力。

三、培養(yǎng)撰寫調(diào)查報告的習慣

《綱要》要求：“注重知行統(tǒng)一。堅持教育教學與生產(chǎn)勞動、社會實踐相結(jié)合。”現(xiàn)在的中學生是在社會中有著重要交往角色的人。社會實踐是促進學生全面發(fā)展與個性發(fā)展的重要平臺，撰寫社會實踐報告是學生整合信息，進行研究性學習，提高寫作應用性文章能力的有效途徑。學生可以利用假期時間進入社會的各個領域，分工合作。教師可以指導組織和評比。學生在活動中感知社會，認識社會，融入社會，思想得以豐富，聽說讀寫能力自然提高。

四、培養(yǎng)精讀名著的習慣

現(xiàn)在的高中生喜歡讀一些快餐式的文章，《讀者》《青年文摘》《意林》《思維與智慧》等一些刊物大行其道，在“學語文要多讀”觀念之下，有些學校大力支持，甚至組織挑選印刷一些材料讓學生閱讀。在高中學習緊張的情況下，這也是一種行之有效的方法。但我這里提倡的是讀中外名著。

我們提倡的名著閱讀不是泛泛而讀，而是精讀，要讀出作品的內(nèi)涵，讀出自己的個性。在閱讀的過程中要批注、摘抄，寫感悟，進行專題研究，并閱讀有關的名著評價書籍，通過這種研究性閱讀，對名著的深刻思想、人物情節(jié)、藝術手法、風物人情會有系統(tǒng)而深刻的認識。這樣就會養(yǎng)成整合信息的習慣，尋找、選擇、整理、重組、儲存、利用文中各種有用的信息，豐富自己的素養(yǎng)，這一習慣，在崇尚創(chuàng)新與個性的時代尤為重要。