亦師亦友享真情

小時候就很羨慕那些整天圍在老師身旁，為她收本子、批作業，偶爾會得到兩顆糖果的小朋友，總覺得讓漂亮的語文老師喜歡，是件很幸福的事。到了初中，我終于競選上了“語文課代表”，這個讓我由衷熱愛和向往的職務。然而，當我看到語文老師時便傻了眼一一站在面前的只是一位年近四十的男老師。剛才還昂揚著的那股斗志瞬間被掐滅，失落無法言說。

之后的幾天，我也只是按部就班地完成任務，并不積極。

直到有一天，我去搬作業本時，他笑著對我說：“你的字寫得真漂亮!小時候練過字嗎?”我有些小小的欣喜，回答說：“只是跟著外公練了一小段時間的毛筆字，沒有專門學過。”他滿臉微笑：“那真不容易!班上很多同學字寫得不夠工整，我打算為大家買一本字帖，以后每天練字一頁，你覺得好不好?”“你覺得好不好”這幾個字讓我有些驚訝，他在跟我商量，而且那么期待我的回答!那一刻，他顯得多么親切，與他交流不再是完成任務，而是一種享受。

當時很多語文老師的課堂死氣沉沉，甚至睡倒一片，但他的課從來不會。每天課前演講是雷打不動的。初一的我們，有的以前從未在那么多人面前展示過自己，難免怯場；有的上臺后緊張過度而忘詞。那時候老師不會急著讓我們下去，而是安慰我們深呼吸幾下，好好放松放松。那樣做后，我們的演講真的順暢不少!老師也注重培養我們的朗誦能力，凡是教到散文類型的文章，他都會帶一些輕音樂的CD，讓我們配樂朗誦。這樣不僅調動了我們學習的積極性，也使我們在揣摩詞句的過程中更深刻地理解了文章所表達的情感，一舉兩得!

老師在課堂上還喜歡“跑題”，往往由書上的一點他會講出好多好多或近在眼前或遠在天邊的事，我們聽得越專注，他講得就越起勁，有時還會忘了自己本應講什么內容。他不拘于應付考試的內容，相反，更注重我們對生活的理解、對快樂的追求。

初中三年雖然短暫，但我和語文老師之間早已建立起深厚的情誼。課堂上我們是師生，課外我們是朋友。他會問我有什么興趣愛好，甚至還會喊我的小名，這種交情是不是可以稱為“忘年交”?

邁入他鄉的高中，心中難免會有不舍和想念，書信成為我們溝通的主要方式。他常會在來信中開導我、鼓勵我，或向我描述他的所見所聞，信件中的那份亦師亦友的感情，是我心中永恒的溫馨。