一年級開學糗事多

一年級新生入學了，孩子們背著嶄新的書包蹦蹦跳跳地來到學校。面對嶄新的校園、陌生的老師，娃娃們紛紛睜大了眼睛，好奇地打量著。感到興奮的不只是孩子，帶著希望與憧憬，新教師張麗主動申請了一年級班主任工作，滿懷信心地開始了自己的園丁之旅。我從事教師培訓工作，為了了解新教師與一年級新生的彼此適應和磨合情況，特地在張老師班里蹲點觀察了一段時間。不看不知道，一看真熱鬧，這幫“小不點兒”還真鬧出了不少“糗事”。

明明突然不見了

開學的第二周，我照例坐在教室最后一排聽課。坐在我前面的小明是個可愛的胖男孩，經過兩天的接觸，我們已成了好朋友。明明特別聰明，就是上課管不住自己，渾身仿佛有使不完的勁兒。上午第三節課是劉老師的語文課，我邊聽邊做記錄。當重新抬起頭時，小明突然從我眼皮底下“消失”了！難道是幻覺不成，我揉了下眼四處打量，仍然不見明明的蹤跡。正納悶兒時，明明突然灰頭土臉地從講臺前面冒了出來，興奮地揮舞著手臂嗷嗷叫著，身上的衣服沾滿了塵土，原來他竟是從旁邊的過道悄悄地爬過去了！班里頓時沸騰起來了，男孩子摩拳擦掌竟欲紛紛效仿。劉老師撫摸著明明的頭苦笑著說：真是拿你們這群娃娃沒辦法！

在接下來的時間里，類似的“事件”接連發生，孩子們不是交頭接耳就是搞怪耍寶，劉老師不得不多次停下來維持課堂秩序。下課了，我和工作了近三十年的劉老師談起這個話題，劉老師笑著說：“這是一年級孩子的通病，孩子們畢竟剛從幼兒園上來，適應小學課堂會有段時間。這段時期對孩子們要有耐心，應注意反復強調課堂秩序，告訴他們在課堂上哪些事情不能做。切忌對孩子厲聲指責，以免造成孩子對學校的恐懼感。一般新生入學兩個月左右就能形成較好的課堂紀律。”針對一年級新生開學后的行為習慣培養，我們首先要有充分的思想準備，認識到孩子們可能出現的問題，一旦發生上述的類似情況，要學會耐心面對、冷靜處理。

非非為啥尿褲子

非非是個內向的男孩，長得瘦瘦弱弱，坐在教室的第一排。和其他孩子的嘰嘰喳喳不同，非非顯得很聽話，上課也非常認真。但是今天的非非卻有些異樣，走路的樣子怪怪的，仔細一看褲子竟濕了一片。第二天非非的媽媽專門找到班主任張老師，告訴她非非昨天在學校里尿褲子了。6歲的孩子還會尿褲子？張老師被搞得一頭霧水。但是接下來又有家長打電話告訴張老師，自己的孩子也有類似的情況。短暫的課間十分鐘結束了，正玩得盡興的孩子們戀戀不舍地向教室跑去，卻有幾個男孩子急匆匆地欲跑向衛生間，張老師一嗓子“先回來上課”把他們喊了回來。

課上到一半時我發現那幾個男孩坐不住了，身子開始扭來扭去，終于有一個男孩忍不住把手揚了起來：“老師，我要撒尿。”“老師，我也要撒尿！”小手齊刷刷地舉了一片，張老師只能無奈地先把課停了下來，教室里瞬間跑出去十幾個孩子。此前在幼兒園是30分鐘一節課，而且課上可以隨時舉手去上廁所，到了一年級變成40分鐘一節課，很多孩子下課時間只顧著瘋玩，想起上廁所時又該上課了。像非非這種內向的孩子往往會選擇憋著，所以出現尿褲子的情況也就不稀奇了。我和張老師交流了一下，以后每次下課的時候先提醒孩子們去上廁所。用了一個多星期的時間，孩子們也就養成下課先上廁所的習慣。

偷帶零食的雯雯

雯雯是個可愛的小姑娘，胖胖的小臉，一雙明亮的大眼睛非常有神。上午第三節課美術課時，我發現雯雯的小手悄悄伸進桌洞，迅速地拿出什么東西塞進嘴里，接著又用手緊緊捂住了小嘴，接下來就聽到一陣悉悉索索的聲音。“什么香味兒啊？”周圍的孩子們好像聞出了什么味道，紛紛伸著鼻子四處打探。“是旺旺仙貝！”“是蛋黃派！”“不對，是上好佳！”……孩子們咽著口水熱烈地討論起來，只見雯雯羞紅了小臉，使勁兒咽下了最后一口。“我餓了！”“我也餓了！”“明天我也帶零食來！”教室里變得熱鬧起來，課是沒法兒上了，美術老師趕緊把張老師喊了過來，張老師對此也是一籌莫展。

下課時我悄悄找到了雯雯，問起零食的問題，孩子的小臉立刻羞成了紅蘋果。“老師，我不是故意的，是真的餓了。”放學時我和幾個學生家長聊起這個話題，發現很多一年級學生都存在類似情況。原來很多孩子入學前都是去幼兒園吃早餐，而且上午和下午還加間餐。上小學之后，有些孩子還沒養成在家吃早飯的習慣，只是糊弄了事。有些孩子難以忍受饑腸轆轆之苦，就悄悄帶些零食吃。有的家長雖然早有察覺，但又怕餓著孩子，也就睜只眼閉只眼。了解了這種情況，我提醒張老師及時和家長溝通，督促孩子們在家吃好早餐，不要讓孩子把零食帶到學校來。過了一段時間，班上吃零食的現象逐漸消失了。

作業又忘了

轉眼開學已經快一個月了，班里的各項常規工作逐步趨于完善，課堂紀律也有了明顯提高，張老師暗自松了一口氣。但是家長們卻沒有跟著輕松下來，每天等候放學的隊伍中，家長接到孩子后問的第一件事就是：今天的作業記住了嗎？部分孩子的回答仍然是否定的。于是家長紛紛拿出紙筆來向別的孩子打聽，有些不放心的家長還要反復多問幾個同學以作對比，實在拿不準的再打電話跟老師核實。這樣的一幕每年都會在校門口發生，成了一道特別的風景。回家后家長們也不得閑，目不轉睛地盯著孩子寫作業，再逐個地檢查一遍。孩子寫完作業就把鉛筆一扔跑去看動畫片了，家長們卻忙著削鉛筆、裝橡皮，把第二天需要帶的文具、課本準備停當，最后幫孩子整理好書包。以至于有家長開玩笑道：自己又重新上了一次小學。

為什么孩子記不住作業？因為他們對作業的概念還比較模糊，有些老師喜歡口頭布置作業，而孩子還不太會寫字，記不全索性不記了。我又注意觀察了一些老教師如何布置低年級作業，發現他們布置的作業內容都比較簡單，而且每次都把要求板書到黑板上，并留給孩子足夠的抄題時間。把這個情況和張老師交流了一下，張老師又想起了一個好主意，她很快建起了一個班級博客，每天都把各科老師的作業內容搜集整理后發到博客上，孩子們萬一沒記清作業，家長們上網瀏覽就一目了然了。而且利用班級博客這一平臺，張老師把孩子們的在校表現、班級活動照片上傳到博客中，讓家長分享孩子們的精彩。家長還可以通過留言和老師溝通，及時了解孩子情況，更好地配合班級工作。

張老師在班級管理上越來越得心應手；小不點兒們也逐漸適應了小學生的生活。看著像小鳥兒般快樂的孩子們，張老師美麗的臉龐也綻開了幸福的笑容。

圖片由本文作者提供

編輯 吳忞忞mwumin@qq.com