要不要讓孩子上小托班?

孩子要不要上小托班？

河南鄭州市一家長來信咨詢：我家寶寶馬上就兩歲了，我現在很困惑，不知該不該送他去小托班。聽說現在上小托挺難的，有的家長千方百計找關系讓孩子上，他們認為這樣更有利于孩子以后適應小班，而且早點入園可以跟老師多學點知識；有的家長則比較坦然，等孩子三歲后直接上小班。我到底要不要讓孩子上小托班呢？

如果家里有人照看孩子的話，建議你等孩子三歲后再送他上幼兒園。因為從兒童心理發展的一般規律來說，兩歲左右是寶寶分離焦慮最敏感的時期，也就是說，如果孩子暫時離開自己熟悉的家長和環境，面對陌生人和陌生環境會產生強烈的不安、焦慮甚至恐懼反應，例如號啕大哭，又踢又鬧；在幼兒園不吃不睡不玩，很不愉快。三歲以后，孩子心理發展比較成熟了，對分離現象的正確判斷和適應能力比較強了，知道媽媽走了還會回來的，并不是被媽媽拋棄了，能夠暫時容忍與媽媽的一段分離。而分離焦慮的降低，有利于孩子身體和心理上的健康發育。

由于現在的孩子大多都是獨生子女，也大多居住在比較封閉的單元樓房中，與成人相守的比較多，與同齡孩子接觸較少，這種生長環境容易使孩子過度依戀家長，難以適應分離焦慮。所以，家長要多帶孩子出去轉轉看看，多給他提供接納新環境的鍛煉機會，還可以多與孩子玩捉迷藏的游戲。媽媽躲起來，爸爸牽著孩子找，但是不要很快就被他找到，培養他“媽媽走了還會回來”的意識，這樣以后他才會相信家長在幼兒園門口說的一句話“寶寶乖乖，媽媽下班就來接你”。理解和判斷能力增強了，寶寶才更有力量適應入園。至于在小托班學知識并不是孩子入園最重要的事情，待他身心發育成熟了，學習速度和學習效率會大大提升，很快就能與同齡小朋友站在同一起跑線上了。

孩子總是寫字臟、寫反字，怎么辦？

湖南長沙市一家長來信咨詢：我女兒剛上一年級就遇上了寫字的麻煩，她經常會將拼音、數字反著寫，例如混淆“n”與“u”，“m”與“w”，“p”與“q”，“b”與“d”，“ou”與“uo”，“ui”與“iu”，“2”與“s”等。漢字的偏旁部首和方向也會寫反，例如把“于”字的豎勾向右寫，把“山”字的口向下開。我非常著急，她一寫錯、寫反，我就讓她重復抄寫，但效果很糟糕，她還是毛毛糙糙，寫錯了涂、再寫錯再涂，字跡顯得很臟亂。我該怎樣幫助女兒寫好字呢？

孩子剛學習寫字的時候，把握不好寫字的力量，如果寫字力量過重，容易折斷鉛筆芯、戳破紙，寫錯了用橡皮涂擦后顯得臟。所以，你要親自指導和幫助孩子掌握合適的寫字力量，握筆和用力不要過重也不要過輕。

你要指導孩子按照漢字約定俗成的順序書寫每一筆畫。孩子常犯的錯誤是把一筆分成幾筆寫，或者把幾筆連成一筆寫，或者筆畫倒著寫。例如，把從上到下的豎，寫成從下到上；把從左下到右上的提，寫成從右上到左下的撇。

另外，像你女兒總是寫反字、寫錯字，你不能采取多次重復抄寫的辦法來矯正，這種做法是不科學的。多次重復抄寫會讓孩子寫字疲勞，產生應付心理，降低寫字效果。有的孩子甚至“肢解”漢字來應付抄寫，例如當抄寫20遍“們”字的時候，他先寫20遍左邊的“亻”，再寫20遍右邊的“門”，他感覺這樣寫起來簡單、熟練和快速，實際上這是錯誤的書寫方式。所以，家長不要以為孩子最后寫出來的漢字形狀對了，就是正確的書寫，還要觀察和指導孩子的書寫過程。

孩子總是混淆同學的鉛筆、書本，怎么辦？

江西南昌市一家長來信咨詢：我兒子已經上二年級了，可經常還會把同學的鉛筆、書本亂拿、錯拿。有時放學回家做作業，他卻找不到自己的書本了，耽誤第二天交作業。怎樣才能讓孩子的文具不和其他同學混淆呢？

當孩子正在經歷這種麻煩的時候，你不要急著為孩子找來找去，可以先對孩子進行“現場說教”，并不是要批評孩子，而是讓孩子充分體驗到混淆用品的不利后果。你可以問孩子：“你找不到自己的作業本有什么感覺？”“你覺得是不是應該記住這個教訓？”然后再與孩子一起討論是什么原因造成的：“想一想，你怎么會與同學的混淆呢？是不是這些書本看起來太相似了？我們怎么讓自己的書本看起來與別人不一樣？”接著讓孩子動腦筋在自己的文具用品上貼上特殊的標記，可以是自己的名字，也可以是自己喜歡的貼畫，確定一個標記后，盡量統一用在自己所有的文具用品上，幫助孩子記住自己的用品。

矯正孩子亂拿、錯拿用品，還要與培養好習慣聯系在一起。建議你平時與孩子一起建立有序的家庭生活環境。例如在衣柜、抽屜、書柜、掛鉤、毛巾桿等處，分別擺放上你和孩子的物品，不要混淆在一起，養成用完后放回原處的好習慣。然后，孩子的書包、文具、書本、鑰匙、水壺、雨傘、外套等物品也各就各位，不要混雜疊放，每天睡覺前指導孩子整理自己的書包，鍛煉孩子對自己的用品做到心中有數。

（作者系中國教育學會家庭教育專業委員會常務理事，國家二級心理咨詢師。）

圖片由本文作者/紅黃藍兒童攝影提供

編輯朱璐zhulu83@126.com

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