“磨合期”班主任應注重的問題

每逢新的學年，大多數班主任要接手新的班級和新的學生。在開學初的兩至四個星期里，師生要相互熟悉、相互適應，我們把這段師生相互適應、相互熟悉的時期稱為教師與學生的“磨合期”。“磨合期”是影響學生的關鍵期，它關系到整個學年教育質量的好壞。“磨合期”班主任工作應注重以下幾個方面。

一展現魅力

親其師，信其道。一個有魅力的教師，學生必然會喜歡他、親近他；一個受學生歡迎的老師，學生必然樂于接受他的教誨。因此，教師在開學初的教育教學活動中要盡量展現自己的魅力，成為一個受學生歡迎的教師。

要展現自己的業務魅力。要給學生留下美好的第一印象，應抓住教學中的“第一次”，精心設計教學。新學年開學的第一課，我都不急著上新課，而是精心準備，除了對學生提出一些新學年要求外，主要是和學生交流教育故事，向學生展示自己在報刊發表的教學心得體會文章，與學生分享自己的“教育成就”，讓學生深切體會到這個教師真有“兩下子”。流利而規范的普通話、漂亮的板書、精彩的課堂……也能表現出教師過硬的業務能力。

要展現自己的形象魅力。教師整潔得體的衣著，文明禮貌的舉止，踏實的工作作風，良好的敬業精神，將給學生留下美好的個人形象。

要展現自己的交流魅力。教師要“蹲下身來”，以平等的姿態與學生多溝通，多交流，了解學生的思想動態，有的放矢地引導學生。特別是對犯了錯誤的學生教師要放下所謂的“師道尊嚴”，改變居高臨下的狀態，杜絕言語傷害和隨意性懲罰，要重視學生的感受，傾聽學生的心聲。

二建章立制

沒規矩無以成方圓。顯然，切實可行的班規班約是學生遵守紀律、認真學習的保證，也是形成“團結奮進，文明守紀”班集體的關鍵。因此，要組織學生在開學初，在多數學生具有“新學期、新氣象”的心態下，班主任制定出切合學生實際的班級管理制度。要注意的是，制訂規章制度，班主任不能一手包辦，要體現學生的自主性，發揮學生的主體作用，這樣制訂出的制度才能獲得學生的認可和遵守。前年下學期，我擔任六年級的班主任，開學初，我根據《中小學生守則》《小學生日常行為規范》及學校的要求，制訂出本班管理制度《“爭星”競賽評比細則》，召開班會獲得學生的認可后，針對學生在學習、紀律、安全、勞動等方面的表現認真執行，學生們為了爭做“學習星”“守紀星”“特長星”而積極表現，班級逐步形成了“你追我趕、力爭上游”的良好班風。學年末，我班被學校評為了“先進班集體”。

三樹立威信

教育實踐證明，有威信的老師，能較好地完成教育教學任務。因此，班主任在“磨合期”要十分注重樹立自己的威信。有些教師認為威信是靠打罵出來的。其實，德才兼備才是教師樹立威信的基礎，打罵學生只會與教師威信背道而馳。威信是教師通過認認真真地做好每一件事情逐步建立起來的。那么該如何做才能樹立威信呢？

要說話算數。在教育教學過程中，老師為了提高學生的積極性，跟學生許下諾言，但有些老師往往不認真去兌現承諾，甚至有些老師把向學生許下的諾言忘記了。如果這樣，學生就會認為老師不講信用，從心里瞧不起老師，教師威信也就無從談起。為此，教師對學生要說到做到，不說過頭話；對制訂的班規班約要認真執行，不要讓它成為一紙空文。

要愛護好學生的自尊心。每個學生都有自尊心。如果老師不明白這一點，總是當眾批評、責罵羞辱學生，只會招致學生的怨恨和對抗，師生關系勢必惡化。我們不要當眾批評、羞辱學生，不要當眾說學生的壞話。對學生要以禮相待，“當眾贊美、個別批評”是比較好的策略。

要培養好小助手。班主任不要事必躬親，要重視培養小助手。但凡學生能做的，教師要放手讓學生去做。

（作者單位：江西省瑞金市武陽鎮中心小學）

責任編輯：余 華