注重積累,提高學(xué)生語文素養(yǎng)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，在語文教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生“豐富語言積累”，即要求學(xué)生通過語文課程學(xué)習(xí)和平時(shí)的積累，對(duì)祖國(guó)語言文字的理解、感悟、鑒賞、記憶等方面達(dá)到一定的水平，不斷提高自身的語文素養(yǎng)。那么，在語文教學(xué)中如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言積累呢？

一開辟多種途徑，豐富語言積累

1.重視朗讀訓(xùn)練。閱讀大量的課內(nèi)外書籍，有利于學(xué)生從書中汲取營(yíng)養(yǎng)，豐富語言積累。而朗讀又是學(xué)生理解語言和積累語言、體會(huì)真情實(shí)感、促進(jìn)思維發(fā)展的有效手段。朗讀課文，認(rèn)真品味，可以使作者的語言內(nèi)化為學(xué)生自己的語言，豐富學(xué)生文化底蘊(yùn)，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。學(xué)生在讀書時(shí)能夠朗朗上口，熟讀成誦，應(yīng)用時(shí)就能脫口而出。

朗讀可采用多種形式，主要包括：（1）范讀。由教師示范朗讀。在課文朗讀的語氣、停頓、節(jié)奏、感情等方面給學(xué)生示范，當(dāng)學(xué)生讀得不正確或表達(dá)不出應(yīng)有的感情時(shí)，教師可用范讀來加以指導(dǎo)。（2）領(lǐng)讀。由教師或讀得好的學(xué)生領(lǐng)著大家讀。通過領(lǐng)讀，糾正學(xué)生易錯(cuò)的讀音，教給朗讀的方法，有效地提高學(xué)生的朗讀水平。（3）引讀。引讀作為一種新的指導(dǎo)朗讀方法，在自然和諧的教學(xué)情境中，可以是教師讀上句，學(xué)生接著讀下句，也可以是師生雙方根據(jù)課文中的句與句、段與段之間的邏輯關(guān)系，加進(jìn)適當(dāng)?shù)脑~語，讓學(xué)生接著讀下去。可以說，引讀能使學(xué)生認(rèn)識(shí)朗讀規(guī)律，理解課文內(nèi)容，發(fā)展邏輯思維能力。此外還有個(gè)別讀、輪讀等形式，便于一對(duì)一的指導(dǎo)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，起到相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)的作用。

2.收集媒體信息。 隨著時(shí)代的發(fā)展，傳媒技術(shù)日益發(fā)達(dá)，人們足不出戶就能知曉天下事。為緊跟時(shí)代潮流，適應(yīng)課程改革需求，教師要充分利用廣播、電視、電影及互聯(lián)網(wǎng)這些媒體，讓學(xué)生從中廣泛收集適合少年兒童的信息，讓學(xué)生真正做到“家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心”。平時(shí)我讓學(xué)生關(guān)注每天的新聞、氣象，利用每天晨會(huì)開“小小新聞發(fā)布會(huì)”，當(dāng)“我是氣象播報(bào)員”，輪流上臺(tái)講述新聞，播報(bào)氣象，還可以談?wù)勛约簩?duì)新聞事件的看法；組織學(xué)生以小組為單位，就某些熱點(diǎn)新聞話題展開辯論與評(píng)述，使學(xué)生加深對(duì)熱點(diǎn)新聞的理解，并鍛煉了他們的語言表達(dá)能力和口語交際能力。對(duì)于中央電視臺(tái)《子午書簡(jiǎn)》《百家講壇》等經(jīng)典欄目，我更是大力推薦學(xué)生定期收看，從節(jié)目中學(xué)生能感受到中國(guó)語言文化的博大精深，激發(fā)學(xué)生對(duì)語言文字的熱愛。

3.開展多樣活動(dòng)。開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)能夠促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行有效的語言積累。復(fù)述是進(jìn)行口頭語言訓(xùn)練的一種語文實(shí)踐活動(dòng)，它既能有效提高學(xué)生的記憶、概括、創(chuàng)造能力，更能幫助學(xué)生積累詞匯，增強(qiáng)語言的條理性和豐富感情。復(fù)述的方法包括原文的詳細(xì)復(fù)述、簡(jiǎn)要復(fù)述和變?nèi)朔Q復(fù)述，也有聯(lián)系生活實(shí)際的擴(kuò)展性復(fù)述，還有創(chuàng)造性的評(píng)價(jià)復(fù)述。在教學(xué)時(shí)，教師要根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用。除復(fù)述外，指導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記，舉行詩(shī)文誦讀會(huì)等，也是較好的語文實(shí)踐活動(dòng)。讀書筆記可以讓學(xué)生隨手摘錄，歸類整理，便于學(xué)生即興抒情，有感而發(fā)。在長(zhǎng)期潛移默化的語文實(shí)踐中，這些文字材料漸漸內(nèi)化成了學(xué)生自己的語言材料。在積累大量?jī)?yōu)美詩(shī)文后，學(xué)生說話或?qū)懽鲿r(shí)就可以“出口成章”“下筆成文”了。

二改革語文教學(xué)，促進(jìn)語言積累

如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的語言積累，是我們?cè)谡Z文教學(xué)中必須深入思考的問題。

1.認(rèn)識(shí)積累的重要意義。積累是學(xué)生語言發(fā)展的基礎(chǔ)，學(xué)生通過豐富的語言學(xué)習(xí)，不僅可以陶冶性情，提高認(rèn)識(shí)，更重要的是為語言發(fā)展提供了借鑒。語言學(xué)習(xí)并不是孤立存在的，它和民族文化緊緊相連，和生活實(shí)際密不可分。由此可見，豐富文化積累、生活積累作為語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，是促進(jìn)語言發(fā)展的主要手段。只有有了豐富的語言積累，為學(xué)生的語言發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)生才能真正提高語文素養(yǎng)。

2.了解語言積累規(guī)律。新課程背景下的語言積累要求科學(xué)高效，它強(qiáng)調(diào)語言積累是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，不是靠機(jī)械抄寫、死記硬背就能一蹴而就的，那是違背語文教學(xué)規(guī)律的。語言積累不只是對(duì)語言博聞強(qiáng)識(shí)，它一般要經(jīng)歷理解、感悟、鑒賞、記憶的過程。理解，就是明白語言含義，便于準(zhǔn)確“再現(xiàn)”，是積累的最初環(huán)節(jié)。感悟，就是由語言內(nèi)容生發(fā)感想，悟出收獲，它是語言積累的較高層次。鑒賞，就是賞讀、品味、揣摩，實(shí)現(xiàn)由語言內(nèi)容到形式的過渡，是積累的更高層次。記憶，就是內(nèi)化整理，將所學(xué)存入自己的材料庫(kù)，是積累的最終環(huán)節(jié)，檢驗(yàn)著積累是否有效。

3.把握積累的豐富內(nèi)涵。理解、感悟、鑒賞是積累的基本條件，從理解到記憶往往要經(jīng)過多次反復(fù)，不是一次能夠完成的。在積累過程中，要重視“多讀”，更重“自悟”，學(xué)生“悟”得越多，積累的效果就越佳。此外，還要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)。學(xué)生有了自覺積累的意識(shí)，掌握了積累的方法，養(yǎng)成了善于積累的好習(xí)慣，自然會(huì)逐步提高自己的語文素養(yǎng)。

（作者單位：江蘇省海安縣李堡中心小學(xué)）

責(zé)任編輯：王 蕓