淺論幼兒教育中的特色教育

進入21世紀，人類已經迎來了知識經濟時代。世界各國的競爭主要是人才方面的競爭。人才的培養是一個漫長的過程，幼兒教育在整個教育體系中又起著基礎作用。幼兒教育具有特殊性，與中等、高等教育不同，教學具有較大的靈活性。下面我就自己的教學實踐，談談關于幼兒教育中特色教育的幾點思考。

一嘗試混齡教育模式

混齡教育是值得反復思考的一種新型幼兒教育模式。過去，我們認為混齡活動的意義是對獨生子女所面臨的社會化問題進行的補償，但在當今社會，幼兒混齡教育模式已經遠遠超越了這一意義。在正常的家庭中，兄弟姐妹的角色是不可改變的，但在幼兒園中，混齡班中每個孩子都可能成為弟弟、妹妹或是哥哥、姐姐，這種角色的轉換可以幫助他們建立起一定的責任感和正義感?；忑g教育在我國幼兒教育中的價值是巨大的，只要教師組織得法，這種教育模式可以促進幼兒社會性發展，對幼兒身心發展也有重要的意義和價值。

二全面改善辦園條件

幼兒園的硬件設備在提升幼兒教育質量方面起著重要的作用。我們要努力創造設備齊全的現代化幼兒園，如創建舞蹈室、電腦室、閱覽室、電教室、語音室等功能室，不斷增加錄音機、投影機、錄像機等電教設備，還應該不斷豐富活動區，在幼兒園中創設涂鴉區、設計區、新聞區、社會區、益智區、自然區、美工區、體育區等。在各個活動區中，為幼兒提供豐富的內容和材料，對幼兒進行多方面的教育。此外，還可以充分利用教室、走廊及其他校園空間，讓整個校園充滿知識性和趣味性，不斷發散幼兒的思維。

三重視幼兒創新能力培養

為了促進幼兒教育事業的發展，必須轉變過去的幼兒教育觀，重視對幼兒創新能力的培養。在傳統的教學模式中，一些教師在教育過程中始終處于強勢地位，要求幼兒一味聽從，習慣于追求幼兒統一答案和行動，對幼兒灌輸過多的規則。如進行數字教學時，一些孩子說數字0是一個雞蛋，一些孩子認為是圓桌，有教師卻非要將答案統一為數字0，這嚴重限制了幼兒創造性思維的發展。

由于孩子活潑的天性，幼兒常常會自發地進行某些活動， 這些行動可能不是教師提出的，甚至是在課堂上被禁止的。幼兒只是把這些活動當做游戲，覺得好玩而已，而教師常常意識不到這些活動是幼兒創造性思維的體現，不但沒有積極引導，反而簡單地加以斥責。如冬天窗戶上的霧氣吸引了孩子，孩子會在窗戶上畫各種圖案，一些教師認為這是違反課堂紀律的，會訓斥孩子，而沒有意識到這是孩子認識世界的過程，沒有及時地引導和教育孩子“這些霧氣是怎么產生的”。因而，我們要加強幼兒教師隊伍建設，轉變教育觀念，以孩子創造性活動為契機，及時地引導幼兒進行思維發散，為他們提供更為廣闊的發展空間。

四重視幼兒英語啟蒙教育

幼兒學習外語，良好的語言環境十分重要。所以，我們要加強幼兒教師隊伍建設，不斷優化師資力量，有條件的幼兒園可以高薪聘請有專業資格證且善于與幼兒溝通交流的外籍老師進行教學，并設置助理協助外教老師開展教學工作。對我國的英語幼教教師，要通過培訓、進修等方式不斷提高他們的專業英語水平，做到可以流利地運用兩種語言進行教學活動，并且要把英語教學滲透到幼兒的日常生活中，幫助他們更好地掌握外語。此外，為了創造更好的語言環境，幼兒園可以設置英語活動室，在活動室中配備一定的英文掛圖、外語視聽材料及各種電教設備，幫助幼兒進行自我學習。英語活動室的教學材料要不斷更新，以適應幼兒外語學習水平的發展。

幼兒教育是我國教育事業的基礎，對幼兒今后的成長和整個社會的發展起著至關重要的作用。除了幼兒園、家長的努力，社會各界都應該積極創造條件，促進我國幼兒教育事業的發展。

（作者單位：江蘇省如東縣掘港鎮群力幼兒園）

責任編輯：王蕓