政史結合助培學子愛國情與世界觀

學校的思想品德育途徑是多方面的，既有專門傳授思想品德教育的政治課，又可寓德育于其余學科的教學中，歷史學科在德育教育方面也具有重要意義。筆者結合自己的教學實踐和歷史學科特點，把握青少年的心理特點，注意知識性、趣味性、思想性融合一體，寓教于樂，在歷史教學中貫穿政治意識形態與德育教育，取得了較好的教學效果。

一結合歷史教材的政治事件，適時組織學生開展講故事比賽

思想品德教育是素質教育的重要組成部分，也是歷史教學的重要任務之一。中學歷史教材本身具有豐富的愛國主義教育的內容，教師在課堂教學中必須深入挖掘其德育因素。可以在授完一個階段的歷史課后，針對歷史教材學習的歷史人物和歷史事件，組織學生舉行一次講故事比賽，如學習了《戰國時期的文化》后，可開展“華夏之祖——黃帝”等主題的故事賽。中學生大多爭強好勝，為了在比賽中取得好成績，他們必然精心搜集有關史料，這樣既開闊了學生視野，也有利于他們對教材知識的掌握。學生講故事、聽故事的過程，實際上也是對彪炳史冊的杰出人物的學習過程，可以培養他們對祖國的深厚感情，達到愛國主義教育的目的。

二借力重大歷史事件的政治活動，舉行歷史專題報告會

歷史教師還可緊密配合形勢政策教育，在各種重要節日的紀念活動中舉行專題報告會.有條件的地方可邀請老紅軍、老八路、戰斗英雄、模范人物等擔任主講員，因為他們親身經歷過戰斗歲月，經歷過新中國的風風雨雨，由他們現身說史，效果要比由教師在課堂上講好得多。報告后，教師要及時總結，向學生點明報告主旨。通過主講人的報告，可以大量彌補教材知識的不足，而且報告對學生來說更具有真實性、具體性，可以加深學生對教材知識的理解。學生從聽報告中可以真實感受到現在的美好生活來之不易，從而培養對祖國、對人民的熱愛之情。

又如，在講到港澳回歸時，可以舉辦一個關于臺灣問題的專題報告會。會前一周布置任務，分組進行，指導學生從歷史證據、國情省情、世界格局、遺留問題等多方面查找資料，充分論證“臺灣自古就是中國不可分割的一部分”，并結合港澳問題的成功解決和國家政策提出可行性解決方案。方案也許并不完善，但學生們在這一系列的活動中體驗到的情感、態度以及對價值觀的影響，是簡單說教達不到的。

三利用當前的重大政治事件，對學生進行德行與歷史觀的升華

當前正在發生、即將發生或剛發生過的重大事件，都將是未來的重大歷史事件，對于學生而言，那都是最好的教育素材。一方面，電視、報紙等媒體相關消息很多，易于查找相關資料；其次，正在發生、即將發生、剛發生過的重大事件都或多或少影響了我們的實際生活、社會輿論等，所以對于學生唯物主義世界觀的培養效果顯著；再次，事件中體現的人文精神和各方態度等，都可以成為德育的正面或反面教材。在回放相關資料時，可以讓學生就其中的整體、部分發表自己的認識或事態發展預測，使學生深入思考，沉淀為“德”，進而由“德”向“行”轉化。

例如，我在講關于中東問題的章節時，正值美英法等多國聯軍發射導彈并空襲利比亞。回顧1986年4月15日凌晨美軍制定“黃金峽谷”計劃空襲利比亞，美國25年間為何兩次攻打利比亞？我搜集了兩次事件的資料和兩次事件中各國的態度進行類比分析，也讓學生從自己的認識上發表看法。意想不到的是，居然有學生由此談到了美國總統奧巴馬擬會見達賴喇嘛的問題和美越南海聯合軍事訓練。這節課對學生世界觀的教育意義的生成遠遠超出了教材和教案的預設。

四綜合政治色彩濃重的歷史材料，充分利用網絡傳播媒體助推德育

近年來，隨著中學歷史教材新課標的改革不斷完善，文化史的內容顯著增加。為了深化課堂教學內容，教師可通過播放《開國大典》《青春之歌》等歷史文獻片和電影，或利用網絡傳播精選史料作為現代教學手段輔助教學。

在講授三國兩晉南北朝時期的文化時，可以搜集“云岡石窟”的藝術史料圖片，把精湛奇特、精美的畫面展現在學生面前，使學生仿佛置身于藝術的海洋之中。這些活動的開展，把知識傳播、智能培養、思想教育、美育和文化融為一體，備受學生的歡迎。在開展歷史知識傳授的同時，我讓學生思考：“為什么如此瑰偉的佛教藝術在那個歷史時期如此之多？”從而指導學生樹立正確的世界觀與政治信仰。

總之，歷史學科教育內容豐富，范圍廣泛，形式靈活，它是知識傳授與德育教育相輔相成，特別是與愛國主義思想及世界觀教育緊密相連的學科，在學校德育工作中發揮著重要作用。

（作者單位：江西省豐城市上塘中學）

責任編輯：袁海波