我兒子南南上幼兒園中班了,是個挺聰明的孩子。一天下午我去接他放學,老師對我說:“南南今天畫了一幅毛毛蟲吃菜葉的畫,活靈活現。我表揚了他,然后請他上臺發言,講講蟲子吃菜葉的故事。他磨蹭了半天才勉強走上講臺,卻低著頭一句話也說不出來。我只好另外請了一個小朋友上臺來講這個故事?!闭f完,老師建議我多鼓勵南南勇敢表達。
南南膽子小,不愿意當眾發言,這一點我早就知道。平時他除了跟我和他爸在一起時說話比較自然,面對陌生人時總是不愿開口。老師的話讓我意識到,必須采取措施,培養南南當眾表達的能力與勇氣。
幾天后,幼兒園準備舉辦小朋友講故事比賽,我決定借這個機會實施我的計劃,便沒有征求南南的意見,直接在老師那里替他報了名。
南南平時很喜歡聽我講故事,每天晚上睡覺前都會拿著故事書讓我念給他聽。聽過的故事他一般都能記住,假如我再給他念的時候念錯了,他就會立即糾正。這天晚上我講了三個故事以后,認真地對他說:“南南,幼兒園下個星期要舉行講故事比賽,老師說了,你也要參加,所以得準備一個小故事,講給小朋友們聽。你從媽媽講過的故事里挑一個背出來,到時候參加比賽吧!”
南南一聽很不高興,拉過被子蒙住了腦袋?!罢勁小鳖D時陷入僵局。
南南平時雖然不太愛說話,可他的好勝心卻很強,我決定以此為突破口說服他參加比賽,便笑著問他:“南南,媽媽講的故事你喜歡聽嗎?”
南南躲在被子下面應了一聲:“嗯!”我繼續說:“南南啊,你們班里別的小朋友,晚上也會聽媽媽講故事!”
南南把頭從被子里伸了出來,說:“那又怎么樣?”
我說:“他們把媽媽講的故事再講給班上別的小朋友聽,別的小朋友知道他們的媽媽每天給他們講那么好聽的故事,肯定會羨慕他們呀!”
南南的小臉上果然露出了不服氣的神情。我趁機開導他:“如果你也能把媽媽講給你的故事講給別的小朋友聽,他們肯定也會佩服你呀!”
經過一番“激將”,南南終于答應參加比賽了,我心里不禁暗喜。
接下來,該選一個什么故事呢?我覺得這個故事應該簡單好記又有趣,孩子容易掌握。
我翻了好多故事書,從中選了一個《小熊的雪人》的故事,大致內容是:
小熊和小狗、小豬一起堆雪人。堆完雪人,小熊打著哈欠向他們道別,回去睡覺了。第二天,不見小熊出來玩,小狗和小豬就去小熊家門口叫他,沒有人應聲。小松鼠告訴他們,小熊正在冬眠,要睡整整一個冬天。等小熊睡醒從樹洞里出來時,發現雪人不見了。小狗和小豬告訴他:春天到了,雪人化成水了。于是小熊和小狗、小豬一起,在美麗的春天里快樂地玩耍。
我教南南講這個故事,分了三個步驟。先帶讀,讓他了解故事的大概內容。我在南南晚上要聽故事的時候,給他念這個故事,我夸張的語調和生動的表情讓他對故事產生了興趣。念了幾遍以后,我改變以前只讓他聽不讓他開口的模式,指著書上的詞句讓他和我一起讀。這樣做,可以讓孩子的注意力更加集中,對詞句的了解更加細致,初步開啟孩子對故事的認識。等南南與我一起讀了幾遍以后,他就能搶在我前面讀了。接著是提問,比如講完故事的開頭我問南南:“堆完雪人以后,小熊想去干什么呀?”南南想了想,回答:“要去睡覺?!痹僦v一段,我又問:“第二天,小狗和小豬到小熊家叫小熊,小熊有沒有出來呀?”南南答:“沒有。”通過這樣的問答,孩子不再是被動的接受者,而是參與到故事中來,有了參與感,主動性就會提高。最后一步是做游戲。我找了鄰居家和南南年齡差不多的兩個孩子,讓他們扮演小狗和小豬,南南扮演小熊,我扮演小松鼠。夏天沒有雪,我用白紙撕碎了代替。我們玩起了情景表演游戲。三個孩子演得有聲有色,尤其是南南,扮演小熊睡覺的時候可認真了,比我平時哄他睡覺時表現得都好。他們還搶著輪流扮演,直玩了一個下午才意猶未盡地結束。
幼兒園講故事比賽那天,南南很順利地講完了《小熊的雪人》的故事。講的過程中,他還很自然地擺了幾個姿勢,大概是那天玩游戲給他留下了深刻印象。
最后,南南得到了老師的獎勵,小朋友們也對他“刮目相看”。享受到成功的喜悅,南南才發現,原來站在講臺上的感覺并沒有那么可怕,相反,還能得到參與比賽的樂趣。
南南拿著獎狀回家時,路上碰到熟悉的叔叔阿姨,不再像以前那樣對別人不理不睬或是躲到我身后了,而是高興地向他們展示自己的獎狀,回答他們的提問時聲音也響亮了許多。
引導兒子大膽表達的過程,給了我這樣的啟示:當孩子對某件事畏難或不感興趣時,父母不妨多嘗試幾種方式,或許就能壘筑起適于孩子攀登的臺階,幫助孩子克服畏難情緒,健康成長。
〔編輯:馮士軍〕