給孩子大膽表達的勇氣

我兒子南南上幼兒園中班了，是個挺聰明的孩子。一天下午我去接他放學，老師對我說：“南南今天畫了一幅毛毛蟲吃菜葉的畫，活靈活現。我表揚了他，然后請他上臺發言，講講蟲子吃菜葉的故事。他磨蹭了半天才勉強走上講臺，卻低著頭一句話也說不出來。我只好另外請了一個小朋友上臺來講這個故事?！闭f完，老師建議我多鼓勵南南勇敢表達。

南南膽子小，不愿意當眾發言，這一點我早就知道。平時他除了跟我和他爸在一起時說話比較自然，面對陌生人時總是不愿開口。老師的話讓我意識到，必須采取措施，培養南南當眾表達的能力與勇氣。

幾天后，幼兒園準備舉辦小朋友講故事比賽，我決定借這個機會實施我的計劃，便沒有征求南南的意見，直接在老師那里替他報了名。

南南平時很喜歡聽我講故事，每天晚上睡覺前都會拿著故事書讓我念給他聽。聽過的故事他一般都能記住，假如我再給他念的時候念錯了，他就會立即糾正。這天晚上我講了三個故事以后，認真地對他說：“南南，幼兒園下個星期要舉行講故事比賽，老師說了，你也要參加，所以得準備一個小故事，講給小朋友們聽。你從媽媽講過的故事里挑一個背出來，到時候參加比賽吧！”

南南一聽很不高興，拉過被子蒙住了腦袋?！罢勁小鳖D時陷入僵局。

南南平時雖然不太愛說話，可他的好勝心卻很強，我決定以此為突破口說服他參加比賽，便笑著問他：“南南，媽媽講的故事你喜歡聽嗎？”

南南躲在被子下面應了一聲：“嗯！”我繼續說：“南南啊，你們班里別的小朋友，晚上也會聽媽媽講故事！”

南南把頭從被子里伸了出來，說：“那又怎么樣？”

我說：“他們把媽媽講的故事再講給班上別的小朋友聽，別的小朋友知道他們的媽媽每天給他們講那么好聽的故事，肯定會羨慕他們呀！”

南南的小臉上果然露出了不服氣的神情。我趁機開導他：“如果你也能把媽媽講給你的故事講給別的小朋友聽，他們肯定也會佩服你呀！”

經過一番“激將”，南南終于答應參加比賽了，我心里不禁暗喜。

接下來，該選一個什么故事呢？我覺得這個故事應該簡單好記又有趣，孩子容易掌握。

我翻了好多故事書，從中選了一個《小熊的雪人》的故事，大致內容是：

小熊和小狗、小豬一起堆雪人。堆完雪人，小熊打著哈欠向他們道別，回去睡覺了。第二天，不見小熊出來玩，小狗和小豬就去小熊家門口叫他，沒有人應聲。小松鼠告訴他們，小熊正在冬眠，要睡整整一個冬天。等小熊睡醒從樹洞里出來時，發現雪人不見了。小狗和小豬告訴他：春天到了，雪人化成水了。于是小熊和小狗、小豬一起，在美麗的春天里快樂地玩耍。

我教南南講這個故事，分了三個步驟。先帶讀，讓他了解故事的大概內容。我在南南晚上要聽故事的時候，給他念這個故事，我夸張的語調和生動的表情讓他對故事產生了興趣。念了幾遍以后，我改變以前只讓他聽不讓他開口的模式，指著書上的詞句讓他和我一起讀。這樣做，可以讓孩子的注意力更加集中，對詞句的了解更加細致，初步開啟孩子對故事的認識。等南南與我一起讀了幾遍以后，他就能搶在我前面讀了。接著是提問，比如講完故事的開頭我問南南：“堆完雪人以后，小熊想去干什么呀？”南南想了想，回答：“要去睡覺?！痹僦v一段，我又問：“第二天，小狗和小豬到小熊家叫小熊，小熊有沒有出來呀？”南南答：“沒有。”通過這樣的問答，孩子不再是被動的接受者，而是參與到故事中來，有了參與感，主動性就會提高。最后一步是做游戲。我找了鄰居家和南南年齡差不多的兩個孩子，讓他們扮演小狗和小豬，南南扮演小熊，我扮演小松鼠。夏天沒有雪，我用白紙撕碎了代替。我們玩起了情景表演游戲。三個孩子演得有聲有色，尤其是南南，扮演小熊睡覺的時候可認真了，比我平時哄他睡覺時表現得都好。他們還搶著輪流扮演，直玩了一個下午才意猶未盡地結束。

幼兒園講故事比賽那天，南南很順利地講完了《小熊的雪人》的故事。講的過程中，他還很自然地擺了幾個姿勢，大概是那天玩游戲給他留下了深刻印象。

最后，南南得到了老師的獎勵，小朋友們也對他“刮目相看”。享受到成功的喜悅，南南才發現，原來站在講臺上的感覺并沒有那么可怕，相反，還能得到參與比賽的樂趣。

南南拿著獎狀回家時，路上碰到熟悉的叔叔阿姨，不再像以前那樣對別人不理不睬或是躲到我身后了，而是高興地向他們展示自己的獎狀，回答他們的提問時聲音也響亮了許多。

引導兒子大膽表達的過程，給了我這樣的啟示：當孩子對某件事畏難或不感興趣時，父母不妨多嘗試幾種方式，或許就能壘筑起適于孩子攀登的臺階，幫助孩子克服畏難情緒，健康成長。

〔編輯：馮士軍〕