沉默并非都是金,有話必須好好說

這些事情，聽起來像是現代版的《天方夜譚》，又像是娛樂版的《三言二拍》，但卻是真實的，而且是一次次地出現在我們的現實生活中。

在經歷了偷寶門、錯字門、會所門、摔寶門、慣犯門和封口門等諸多“門”的考驗后。故宮博物院的院長就是不露面、不張口。在沉默型的領導中，這位院長可謂集大成者，可謂死不改悔者。這真是不說，不說，就不說，打死也不說的典型代表。

還有一類是瞎說、亂說、胡說、瘋說的代表。如廣州某公司經理大庭廣眾之下突然反問記者：“那么我是不是拉屎也要告訴你啊?臭不臭也要告訴你?”再如被冠以“西北風書記”的山東某村支部書記，面對農民的請求時居然說：“我當書記的就是希望你們喝西北風!”還有福建某局長解答“為什么不能給局長打電話”時居然說：“當然不能打電話，我電話為什么要讓你打!”如此出言不遜的官員大有人在。有人質問記者“你是共產黨員嗎?”“你是準備替黨說話，還是準備替老百姓說話?”甚至還有“你敢采訪我就敢把你辦了”

“別影響我和老婆泡溫泉”，等等，官至無論幾品，如此放言者不一而足。

這些人都是官員，無論職務高低，無論在什么場合，也無論是沉默到底，還是滿嘴跑火車，都與黨的優良傳統、與新時期黨對各級領導干部的新要求、與政務公開決策透明要求相違背，他們的行為自有黨的組織部門、紀律檢查部門和上級主管部門處理他們，有各路媒體曝光批評他們，也有廣大人民群眾嬉笑嘲弄他們，而我卻陷入深深的反省之中。這些該說話時卻保持沉默，不該胡說亂說時卻胡說亂說的官員們讓我這個曾經的語文老師和現在的語文工作者，感到了糾結也感到了責任。我想到了我們的教育。

在孩子們剛上小學一年級的時候，我告訴他們人最偉大的地方是思想，而思想只有通過嘴才能表達的道理了嗎?沒有或很少有。課上我讓他們少說話，課下我嫌他們說話鬧得慌。我喜歡聽話而不愛說話的孩子，我反復地向他們傳授沉默是金的道理。在課堂上，對于那些從不舉手發言卻作業工工整整、卷面次次一百分的學生，我從不指出他們沉默的缺欠，以為那是性格，以為那是美德，以為那是成功、成才的閃亮優點。殊不知，這一切埋下了一個大大的禍根。在我這樣的老師的默許甚至有些縱容的引導下，這部分孩子真的失語了。他們不啞，卻如同失去了發聲器官；他們或許可以喜歡說話，卻從此懶得多發一句言，甚至對他們的父母妻兒。以至于后來他們真的成了“啞巴”，成了沉默者。

孩子們，或者說正在成長中的人們，老師現在告訴你們一句這么多年的經歷才歷練出的一句話：沉默不都是金，在很多時候，連廢銅爛鐵都不是。

在我們的課堂上，還有一批學生是我們常見到的。他們思維活躍，表達積極，甚至口無遮攔，有點嘰嘰喳喳，老師還沒說完上半句，他下半旬就跟上了；老師剛批評誰半句，他下半句就頂上來了。還有，解詞造句、歸納段意、解釋文章主旨等等，他們原本都是爭先恐后，多知多懂，但常常遭到我的白眼，甚至不耐煩，我經常甩出這樣的話：“就你知道，就你懂，你懂，你當老師來啊，你站到講臺上來。”當我把這話甩過去，看著學生低頭羞慚的樣子，我心里可高興了：“殺殺你的威風。”學年結束，那些乖乖的，順著老師的話說得很好的，以及總說些校領導們愛聽的表態決心之類話的學生評了“三好”，當了干部，還加上一個保送的資格。殊不知，這一切就造就了他們目后只會說大話、官話、空話、套話和當著公眾說假話的毛病。又過了很久很久，當他們說大話、官話、空話、套話而被公眾不買賬或揭穿后，他們便惱羞成怒，甩出雷語連連，連天公都想把他們霹了，更別說廣大人民群眾啦，怎么能接受他們?

孩子們，或者說正在成長中的人們，老師現在告訴你們一句多年歷練出的另一句話：誰也不欠你，誰都不容易，有話好好說!

自責啊，自責，我這個當老師的，我這個搞語言的人!葉圣陶先生曾經給“語文”下過這樣的定義，我以為是迄今為止對“語文”一詞最完美和精準的定義：語文就是“語”和“文”，語就是要教會學生說話，教會學生口頭表達；文就是文章，就是教會學生書面語言表達，概括起來就是聽說讀寫能力。葉老的話比時下許多貌似專家的專家們的話簡單多了，也直白多了，但深刻之極。我們的語文老師和語文教學，真正做到教“語”和教“文”的有幾人?我慚愧，當初做老師時沒完全做到，也沒認識如現在這樣深刻，造出多少時下這樣多的“語”的畸形。多想回過去，多想從頭再來。看著這一批批不會“語”也不會“文”的學生在這個世界上橫行，甚至拿出來街談巷議，被人恥笑，我心悲矣。

先不說“文”，只說“語”。由于當下各級各類考試基本不考“語”，教師資格門檻也少有“語”的要求，各級領導除了愛聽自己喜歡聽的“語”之外，不喜歡，更不要求有別的“語”，因此，當下人“語”的能力之低可想而知。要會說話、要會分場合說話、要會聽人話說話、要會根據不同對象說話、要會說不一樣的話、要會根據時間地點的變化說話、要會借助不同的語氣語調說話等等，這有多少語文老師在今天的課堂上告訴你們的孩子和學生們呢!以至于孩子們在從小學到中學，再到大學的漫長學習經歷中，不會“語”的不被視為缺點。日復一日，年復一年，哪里還有會“語”的學生，哪里還有會“語”的老師?誠然，不會“語”作為性格無優劣高低之分，如果你從事某些工作，即使無語也無傷大雅，但對另一些工作來說，如像“五道杠少年”那樣胸懷大志想當官，無論是中央官還是地方官，哪怕是村官，無語或不會語卻萬萬不行啊!