考鴨蛋的孩子有想象力嗎?

朋友的兒子才讀小學(xué)一年級(jí)，最近，這小子創(chuàng)造了一個(gè)該校若干年未曾出現(xiàn)的“紀(jì)錄”，考了個(gè)零分。期中考試時(shí)，試卷上要求學(xué)生默寫(xiě)課文一、課文二的詞語(yǔ)。老師當(dāng)時(shí)是有明確要求的，而朋友對(duì)兒子只是要求會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)。考場(chǎng)上，孩子突然傻眼了，便轉(zhuǎn)身看旁邊一個(gè)同學(xué)的答題，老師及時(shí)予以警告。孩子其實(shí)寫(xiě)都會(huì)寫(xiě)，只是不知道有哪些詞語(yǔ)，愣在那里，手足無(wú)措。過(guò)了一會(huì)，他又情不自禁地瞄了同桌一眼。這時(shí)，老師跑過(guò)來(lái)，氣呼呼地拿走試卷，在上面畫(huà)了一個(gè)大大的“O”，并且口氣嚴(yán)厲地指出，這是作弊，要作零分處理。朋友興沖沖去接兒子放學(xué)的時(shí)候，小同學(xué)們歡呼雀躍：某某某，考了個(gè)大鴨蛋！某某某，大鴨蛋！朋友臉上紅一陣，白一陣，兒子躲在一邊更加郁悶無(wú)語(yǔ)了。

這是一所令許多家長(zhǎng)每年擠破頭的名牌小學(xué)。不敢想象，考場(chǎng)內(nèi)外的這一幕會(huì)伴隨孩子多久？這樣的不愉快會(huì)給孩子成長(zhǎng)帶來(lái)多大的陰影？三十多年過(guò)去了，我至今依然記得小學(xué)時(shí)好多窘或囧的場(chǎng)景。不能理解的是，一所名校竟然會(huì)考那樣的弱智題目，一所名校的老師竟然那樣對(duì)待學(xué)生，全然不顧孩子的心理承受能力！這是愛(ài)的教育嗎？這種教育還有愛(ài)嗎？幸虧那小子還算堅(jiān)強(qiáng)，他一回到家中，就緩過(guò)勁來(lái)，學(xué)會(huì)了自嘲：奶奶，以后不要再買(mǎi)鴨蛋了，我今天考了一個(gè)“大鴨蛋”。

老師的嚴(yán)厲，也許錘煉了這個(gè)孩子的堅(jiān)強(qiáng)，而換了另一個(gè)孩子，則可能是災(zāi)難，小學(xué)生挨訓(xùn)挨罵挨罰之后選擇自殺，已不是新聞。對(duì)更多的孩子而言，這都是一段灰色的，甚至是恐怖的記憶，絕對(duì)不會(huì)是美好的回憶。

中國(guó)科協(xié)原副主席徐善衍向許多人推薦過(guò)一篇題為《到了哈佛，你就會(huì)知道中國(guó)高校的差距在哪里》的網(wǎng)文，文章說(shuō)，中國(guó)學(xué)生在大學(xué)階段被美國(guó)學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在后面，其根源在于基礎(chǔ)教育。美國(guó)教育的聰明在于：先讓孩子去感悟，去思考，然后得到知識(shí)，這個(gè)時(shí)候知識(shí)就變成了智慧；由于開(kāi)始的時(shí)候，知識(shí)都特別簡(jiǎn)單，比較容易得到感悟，知識(shí)也就容易變成智慧。智慧其實(shí)就是我們常說(shuō)的創(chuàng)新能力。而中國(guó)教育者不知道知識(shí)與智慧的關(guān)系，總是讓孩子直接得到越來(lái)越多的知識(shí)。

著名教育家、武漢大學(xué)原校長(zhǎng)劉道玉認(rèn)為，應(yīng)試教育嚴(yán)重束縛了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，中國(guó)教育的解放必須從解放孩子的好奇心開(kāi)始。其實(shí)，想象力本來(lái)不應(yīng)該隨著年齡的增長(zhǎng)而減弱，相反，因?yàn)榻?jīng)歷的更多，看到的更多，成年人應(yīng)該比孩子的想象力更豐富。可是，在我們的學(xué)校教育中，一直教孩子尋找標(biāo)準(zhǔn)答案，束縛他們獨(dú)立的思想；在家庭教育中，相當(dāng)多的家長(zhǎng)都不允許孩子有異常的想法，慢慢地扼殺了孩子的想象力，以及支撐孩子不斷成長(zhǎng)的自信力。

有媒體去年曾刊出這樣一則新聞：在全球21個(gè)受調(diào)查國(guó)家中，中國(guó)孩子的計(jì)算能力排名第一，想象力排名倒數(shù)第一，創(chuàng)造力排名倒數(shù)第五。

教育專(zhuān)家一再呼吁，教育不必整齊劃一，讓孩子有更多的個(gè)人空間，讓他們多做白日夢(mèng)，或許會(huì)讓孩子保留更多的想象力。問(wèn)題是，一個(gè)教育大省的一所名牌小學(xué)竟然當(dāng)眾給孩子那樣的下馬威，竟然給孩子“大鴨蛋”的奚落，我們還能指望那些以名校為標(biāo)桿的普通學(xué)校會(huì)給孩子自由呼吸、快樂(lè)成長(zhǎng)、健康發(fā)展的空間？這恐怕是一個(gè)“白日夢(mèng)”！

關(guān)于培養(yǎng)想象力，心理學(xué)專(zhuān)家有如下建議，在此摘錄，希望能給父母以啟迪———

這些行為培養(yǎng)想象力：

1、與孩子一起進(jìn)行閱讀，并在這個(gè)過(guò)程中鼓勵(lì)孩子發(fā)問(wèn)、比較、猜測(cè)，畫(huà)下來(lái)、演出來(lái)、發(fā)表不同想法，想象力的培養(yǎng)就能事半功倍。

2、常給孩子一些想象力方面的訓(xùn)練。比如給出一些簡(jiǎn)單的符號(hào)如一條線、一個(gè)半圓、一個(gè)圓圈，讓孩子根據(jù)這些來(lái)組合故事，鼓勵(lì)孩子盡可能多地組合一些更復(fù)雜、完全不同的故事。

3、鼓勵(lì)孩子拆裝廢舊物品，適當(dāng)給孩子買(mǎi)一些智力玩具。比如廢舊的鐘表可以讓孩子拿去拆裝，甚至家里的電腦等物品，家長(zhǎng)都可陪孩子一起拆裝維修。

4、多讓孩子做一些腦筋急轉(zhuǎn)彎的練習(xí)，鼓勵(lì)孩子思考時(shí)多轉(zhuǎn)幾個(gè)彎，同時(shí)鼓勵(lì)他們不按成年人的思維定勢(shì)進(jìn)行思考。

這些行為扼殺想象力：

1、唯一正確的標(biāo)準(zhǔn)答案。一個(gè)經(jīng)典的案例是這樣的：老師問(wèn)“雪化了是什么？”有孩子回答“雪化了是春天”，結(jié)果這個(gè)答案被老師打上紅叉，因?yàn)樗c標(biāo)準(zhǔn)答案不符。

2、替孩子做事。比如替孩子洗碗、洗衣服、背書(shū)包、系鞋帶，使孩子喪失基本的動(dòng)手能力和好奇心。

3、制止孩子與眾不同。這也有一個(gè)經(jīng)典案例：一個(gè)孩子在圖畫(huà)本上畫(huà)了一個(gè)綠色的太陽(yáng)，結(jié)果被老師和家長(zhǎng)糾正過(guò)來(lái)，因?yàn)椤疤?yáng)應(yīng)該是紅的”。這樣的做法會(huì)讓孩子不敢進(jìn)行與眾不同的想象。

4、過(guò)早開(kāi)發(fā)智力。很多家長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)孩子不要輸在起跑線上，從小向孩子灌輸大量的現(xiàn)成知識(shí)，結(jié)果孩子記下來(lái)、背下來(lái)，似乎什么都知道了答案，從而失去了對(duì)未知世界的探索興趣。

編輯 王淑娟mochouw@yahoo.com.cn