不一樣的山

w

一個周末，我正督促6歲不到的女兒學習，要求她漢字描紅兩頁。

我把她的小桌子安放好，自己也拿了書坐在旁邊守著。沒想到，女兒屁股上像長了針，才一坐下就又跑開了。一會兒去喝水，一會兒要尿尿，一會兒又抱起芭比。眼看我臉色越來越難看，她卻像個沒事人似的，居然還湊到我跟前問：“媽媽，這兩個芭比換了那芭比的衣服好不好看？”

我幾乎就要發作。但無奈平時總是誘導她要講道理、要善于說服、己所不欲勿施于人、暴力解決不了問題，所以雖然手心癢得恨不得立馬抽她幾巴掌，卻不得不強忍怒火故作威嚴平靜狀。手中的書一個字也看不下去，趁女兒又一次湊過來時，我不由逮住她正色道：“你剛才不是同意寫字的嗎？”她撲閃著清澈的大眼睛，一臉無辜地點頭道：“是啊。”我言辭懇切：“你答應今天要完成作業的，可現在這么三心二意！”女兒不吱聲，也不知道聽沒聽進去，總之一轉身又跑了。

正絕望間，女兒又回來了，并且在我桌上翻來翻去。我決定冷落她，于是就當沒看見似的，捧著書目不斜視。她卻主動進攻：“媽媽，我給你畫幅畫吧！”我沉默。她干脆把東西舉到我面前。我看到一條半掌寬的殘缺的廢紙，紙條偏左部位，歪歪扭扭用紅綠水彩筆畫了兩個弧形，仿佛兩扇門。

“媽媽，你看這是什么？”女兒又撲閃著清澈的大眼睛追問。

我不耐煩地回答：“不知道。”

“這是兩座山。”

“噢噢。”我應付道。

“你看這兩座山有什么不同嗎？”

我不屑地道：“有什么不同啊？！不就是一個紅，一個綠；一個高一點，一個矮一點。還有什么不同啊？”

女兒繼續循循善誘道：“是啊！這兩座山就像你和我！它們看起來很像，實際上卻是不一樣的！”

我一怔，當即放下書認真道：“怎么了呢？”

“你看，你有你的要求，我有我的想法。我答應你今天完成作業的，但我現在的安排是玩，不是寫字，等我玩好了自然會寫字的，你放心好了！”

我好半天無語，呆呆地看著女兒，仿佛面對的不是一個不足6歲的孩子。

過了一會兒，女兒問我：“媽媽，你覺得我說的有沒有道理呢？”

我一把拉過她驚喜道：“很有道理哎！媽媽沒想到你會講出這么有道理的話，你真了不起！好，媽媽被你說服了，我向你道歉！你答應今天一定完成作業就好！”

女兒當即興奮起來：“你覺得有道理就好！這樣吧，我把這張紙畫成一幅畫，送給你做書簽吧！”話音未落，她已經搬出一盒油畫棒，在那張殘缺的廢紙上畫了太陽、大樹、群山……那艷麗的色彩，那強勁的筆觸，那樸拙的構圖，到處洋溢著印象派的味道！小小一張廢紙就這樣脫胎換骨，從垃圾變成我最珍貴的收藏！

ww

我對女兒的教育從來是順水推舟，尊重大于強迫。盡管我經常會有意無意引導女兒背古詩、記單詞，但只要女兒說“我們玩別的吧”，我從來都是立馬同意。看到女兒平時喜歡蹦蹦跳跳，我特意帶她到藝術學校，但只要她說“我不想學”，我立刻就帶她回家了。其實，鋼琴也好，圍棋也罷，唱歌、跳舞、講故事……哪怕就是偏向游戲的輪滑、踏板，只要女兒愿意學，我都會無條件支持。事實上，女兒迄今什么興趣班也沒上，什么“特長”也沒有，這在小伙伴中絕對是少數。怎么說呢，我覺得早掌握知識、多掌握知識并不重要。放眼數十年漫長人生路，5歲會算術和10歲會算術到底有多大區別？對于大部分健康人來說，真想學點技能并非難事，至多也無非是他學5天你學10天而已，而養成良好的品質和習慣才是重中之重，早期教育的關鍵就是不能拔苗助長。

女兒一天天大了，她現在很有些小心眼和逆反心理，學習變得比較困難，因為她總是說：“不！”她不想學我絕不逼她，今天不逼，以后也不逼，我不想逼她做任何她不想做的事。學習應該是一件很幸福的事，除了學習，我不知道還有第二種途徑能幫助我們認識人生真諦。我是這么理解的，也愿意引導她這么去理解。雖然我在很多方面遷就女兒，但卻堅持“言必行、行必果”，我要求她必須對自己的言行負責，說到的就一定要做到。就拿這次的描紅來說吧，如果她開始就拒絕這樣的安排，可以，那我們開始就會另外協商解決，以便做出其他的安排；如果已經做出了安排，卻又以這樣那樣的借口不完成，那么，不可以，除非能找到理由說服我，并做出更合適的安排。

后來，女兒當真實現諾言，及時完成了兩頁描紅。我很高興女兒完成了作業，我也很高興女兒已經學會用生動形象的語言說服我，讓我充分認識到人與人的不同。從那天起，我更加尊重女兒。

編輯 朱璐zhulu83@126.com