淺談低年級(jí)識(shí)字教學(xué)

《語(yǔ)文新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)指出，識(shí)字是低年級(jí)階段教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是學(xué)生從運(yùn)用口頭語(yǔ)言過(guò)渡到書(shū)面語(yǔ)言的橋梁。教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)真實(shí)、生動(dòng)、有趣的識(shí)字學(xué)習(xí)環(huán)境，尊重孩子的學(xué)習(xí)天性，讓學(xué)生在輕松愉快的游戲中，通過(guò)自主、探究、合作學(xué)習(xí)過(guò)程，激發(fā)自主識(shí)字的興趣，實(shí)現(xiàn)字詞的意義建構(gòu)。我借鑒和創(chuàng)造了許多“創(chuàng)新識(shí)字”的方法，力爭(zhēng)營(yíng)造出一種自主、協(xié)作、創(chuàng)新的新型課堂教學(xué)情境，寓教于樂(lè)。現(xiàn)將我在“創(chuàng)新識(shí)字”教學(xué)方面的幾點(diǎn)做法總結(jié)如下：

一、多認(rèn)少寫(xiě)，遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律

由于認(rèn)、寫(xiě)分步走，識(shí)字過(guò)程中受制約的因素相對(duì)減少，識(shí)字的方法可以靈活多樣。對(duì)照新課程標(biāo)準(zhǔn)，我們采用多種識(shí)字的方法。例如，針對(duì)合體字的特點(diǎn)，我們先通過(guò)各種方式帶領(lǐng)學(xué)生牢記漢字的偏旁部首、漢字結(jié)構(gòu)等基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)拆分、組合合體字。老師在教學(xué)《比尾巴》一課的生字時(shí)，把“公”和“松”、“巴”和“把”放在一起，讓學(xué)生通過(guò)觀察比較，從感性上認(rèn)識(shí)獨(dú)體字和合體字之間的聯(lián)系。第二，我們讓學(xué)生學(xué)習(xí)比較形近字。這樣，既可以減少錯(cuò)別字，又可以幫助學(xué)生更快地記住生字。老師在教學(xué)“顆”字時(shí)，把已學(xué)字“棵”提出來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行觀察比較，學(xué)生借助換部件的方法很快記住了“顆”字，同時(shí)也記住了它們的不同之處，減少了錯(cuò)別字的發(fā)生率。

二、規(guī)范識(shí)字，培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣

學(xué)生正處于記憶的黃金時(shí)期，一、二年級(jí)的學(xué)生記憶力特別強(qiáng)，具備了大量識(shí)字的能力。學(xué)校已經(jīng)對(duì)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)進(jìn)行改革，不管在課堂改革還是在課外的實(shí)踐活動(dòng)題中，進(jìn)行積極的探索與嘗試，不少學(xué)生已養(yǎng)成了觀察、發(fā)現(xiàn)、實(shí)踐的習(xí)慣，并且已有了創(chuàng)新意識(shí)的萌芽。寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，相對(duì)于小學(xué)生身心特征來(lái)說(shuō)，寫(xiě)字教學(xué)不僅可以鞏固識(shí)字；字寫(xiě)得正確、端正、行款整齊，有一定的速度，有助于更好地完成各科作業(yè)，也為將來(lái)的學(xué)習(xí)、工作打下了基礎(chǔ)。寫(xiě)字對(duì)提高文化素養(yǎng)也有重要作用，長(zhǎng)期認(rèn)真地寫(xiě)字，可以陶冶情操，形成審美意識(shí)，養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高文化素養(yǎng)。因此上好寫(xiě)字課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字習(xí)慣和能力的培養(yǎng)是非常必要的?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“當(dāng)前在重視學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)漢字輸入技術(shù)的同時(shí)，必須繼續(xù)強(qiáng)調(diào)中小學(xué)生寫(xiě)好漢字。繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化，寫(xiě)字教學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)，不應(yīng)削弱?！蔽覀兙褪钦驹谶@樣一個(gè)時(shí)代的高度，有效地開(kāi)展寫(xiě)字教學(xué)。我校在實(shí)踐中逐漸摸索出了一條屬于自己的寫(xiě)字教學(xué)路子。

三、游戲識(shí)字，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣

游戲是孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)方式，把游戲引入識(shí)字教學(xué)中，會(huì)收到意想不到的效果。像“郵遞員送信”、“識(shí)字大闖關(guān)”、“走迷宮”等游戲，孩子們特別喜歡，百做不厭。如“郵遞員送信”讓孩子扮演郵遞員，手中拿著生字卡，送到講臺(tái)上，帶領(lǐng)其它孩子來(lái)認(rèn)讀?！白R(shí)字大闖關(guān)”、“走迷宮”的游戲，就是設(shè)置道道關(guān)卡，每過(guò)一道都需認(rèn)識(shí)生字，順利通過(guò)道道關(guān)卡，就能奪取最后的紅旗。在教學(xué)《口耳目》一文時(shí)，因?yàn)闀?shū)中是以古代的象形字來(lái)引出現(xiàn)代漢字。于是老師就讓孩子來(lái)玩“兌門(mén)票”的游戲。老師手中持“象形字”門(mén)票，孩子們手中持生字門(mén)票，老師一出示門(mén)票，孩子們就馬上要拿出生字門(mén)票，對(duì)號(hào)入座。寓教于樂(lè)，使枯燥的識(shí)字過(guò)程演變成活潑有趣的游戲活動(dòng)過(guò)程，這不正是孩子們所期盼的嗎？

四、識(shí)用結(jié)合，拓寬學(xué)生識(shí)字的途徑

老師們鼓勵(lì)學(xué)生在校內(nèi)、家里、街道、社區(qū)，通過(guò)讀書(shū)、看報(bào)、看電視以及讀商標(biāo)、招牌、廣告等自主識(shí)字途徑，將課堂識(shí)字與生活應(yīng)用相結(jié)合。帶領(lǐng)學(xué)生到菜場(chǎng)、超市給買(mǎi)來(lái)的蔬菜和商品貼標(biāo)簽，鼓勵(lì)孩子給家里或教室里的家具、教學(xué)器具以及各種物品貼標(biāo)簽。鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)會(huì)的新字在閱讀、寫(xiě)話(huà)教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用，以提高識(shí)字效率。為了提高學(xué)生識(shí)字量，我們根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的身心特征，引進(jìn)教育部全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題的重點(diǎn)成果——《中華字經(jīng)》，作為識(shí)字教學(xué)的校本課程。該識(shí)字法針對(duì)4周歲～8周歲的兒童采取“四字一句，八字一韻”的編排方法，把所收錄的4000個(gè)漢字分為天文、地理、人倫等類(lèi)別，讀起來(lái)朗朗上口，便于識(shí)記，一改將生字放在課文中的教學(xué)方法。我校將“中華字經(jīng)”與新課程教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合，學(xué)生識(shí)字速度大大加快，每節(jié)課都能學(xué)到32個(gè)漢字，經(jīng)兩個(gè)月實(shí)驗(yàn)，孩子們識(shí)字480個(gè)，超過(guò)了新課程對(duì)識(shí)字量的要求。據(jù)統(tǒng)計(jì)，班級(jí)平均識(shí)字鞏固率達(dá)到75%以上，學(xué)生注意力和記憶力也有較為明顯的提高，學(xué)生能提前獨(dú)立閱讀。

綜上所述，識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，是小學(xué)生科學(xué)文化學(xué)習(xí)的一項(xiàng)基礎(chǔ)工程。我校通過(guò)趣味識(shí)字、寫(xiě)字的教學(xué)，發(fā)展傳統(tǒng)識(shí)字、寫(xiě)字模式，加強(qiáng)學(xué)生的識(shí)字、寫(xiě)字實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字文化的潛能，從而發(fā)展其良好個(gè)性，提高其語(yǔ)文素養(yǎng)。在識(shí)字教學(xué)中，教師一定要采用相關(guān)的教學(xué)策略，開(kāi)發(fā)、利用生活和社會(huì)中豐富的教育資源，構(gòu)建生活課堂，創(chuàng)造性地開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，提高識(shí)字能力，為閱讀和寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

江蘇省如東縣洋口鎮(zhèn)光榮小學(xué)(226407)